Page 217 - totalschool clustergrouping
P. 217
216التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
ا�ستعمل �سيلفرمان ما أ��سماه التط ُّور غير المتزامن لو�صف ظاهرة الم�ستويات المختلفة
من التط ُّور بين العمر العقلي (القدرة العقلية) والعمر الزمني (القدرات الج�سدية) للطلاب
الموهوبين؛ فمث ًل قد يكون �أحد طلاب ال�صف الثالث متق ِّد ًما في الريا�ضيات ،و ُيما ِثل
في م�ستواه طال ًبا في ال�صف الخام�س ،لك َّنه -في الوقت نف�سه -يم ُّر بالتحديات التط ُّورية
الم�شابهة لما يم ُّر به �أ ُّي طالب في ال�صف الثالث ،مثل :بناء ال�صداقات ،والمحافظة عليها.
وب�سبب هذا التباين ،يتع َّين على الطلاب الموهوبين ق�ضاء وقت �أطول في التركيز على موازنة
�أنف�سهم .وي ؤ� ِّثر هذا التباين أ�ي ً�ضا في الطريقة التي يتفاعل بها لاآخرون معهم .وبنا ًء على
ما �سبق ،فمن المحتمل ج ًّدا أ� ْن تختلف الطريقة التي يختبر بها ه�ؤلاء الطلاب التحديات
التط ُّورية اختلا ًفا نوع ًّيا عن الطريقة التي يختبر بها نظرا�ؤهم المماثلون لهم في ال�سن هذه
التحديات ).(Neihart, 2002a; Peterson, 2003
�أظهرت نتائج البحث الخ�صائ�ص الاجتماعية والوجدانية ال�شائعة للطلاب الموهوبين،
التي ت ؤ� ِّثر في تفاعلهم مع البيئات المتن ِّوعة .وقد ل َّخ�ص هيربرت ) (Hébert, 2011الخ�صائ�ص
الاجتماعية والوجدانية الثماني للطلاب الموهوبين:
. .1التو ُّقع الكبير من النف�س ولاآخرين المترافق مع فكرة الكمال.
. .2الحافز الداخلي ومركز ال�ضبط.
. .3الح�سا�سية الوجدانية ،والح َّدة ،والعمق.
. .4القدرة على تف ُّهم ل آاخرين.
. .5الم�ستويات العالية من الن�ضج لاأخلاقي ،والتوافق بين القيم ولاأفعال.
. .6الحاجة ال�شديدة لتحقيق الذات.
. .7ح�س الفكاهة العالي.
. .8المرونة ،و�سهولة التك ُّيف.
قد تبدو هذه الخ�صائ�ص م أ�لوفة لممار�سي حقل التعليم .ولكن ،من المهم فهمها،
ومعرفة كيفية ت�أثيرها في تفاعل الطالب الموهوب مع �سياقات متنوعة .من جانبه� ،أ�شار
