Page 221 - totalschool clustergrouping
P. 221
220التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
ور َّوج بع�ض الباحثين -بنا ًء على فهمهم للمرونة -لمقاربة ا�ست�شارية تقوم على مواطن القوة،
وتر ِّكز على ما هو �صحيح عو ً�ضا ع َّما هو خط�أ ،وت�ساعد الطلاب على بناء ما يع ِّزز مواطن
القوة والمزايا.
إ� َّن مفهومي المرونة و�سهولة التك ُّيف وثيقا ال�صلة هنا؛ فقد لا يكون المع ِّلمون قادرين
على تغيير عائلات الطلاب �أو تحديات حياتهم ،ولك َّن عوامل الحماية في البيئة قد ُتف�ضي إ�لى
نتائج �إيجابية لما ن�سبته ( )%80 -50من ال�سكان المع َّر�ضين للخطر .من جانب آ�خر ،يحر�ص
التربويون عند التعامل مع لاأطفال والمراهقين الموهوبين على لفت النظر إ�لى عاملي
المرونة و�سهولة التك ُّيف اللذي ِن لاحظوهما على لاأطفال الذين يعي�شون في أ�و�ضاع �سيئة ،أ�و
يحاولون تعزيز هذين العاملي ِن أ�و تطويرهما.
ح َّدد الباحثون �أربعة �أوجه للمرونة:
ُ . .1ت َع ُّد المرونة و�سهولة التك ُّيف ظاهر ًة �شائع ًة ومع َّقد ًة في عملية التك ُّيف الب�شرية ،وهي
لي�ست خ�صي�صة فح�سب ،بل أ�دا ًة تتط َّور عن طريق تفاعل ل أافراد الحيوي �ضمن
أ�نظمتهم البيئية ،مثل :العائلة ،والمدر�سة ،والمجتمع .وكان بروك�س وغولد�شتاين
) (Brooks and Goldstein, 2008قد �أ َّكدا �أ َّن المرونة و�سهولة التك ُّيف ظاهرة بيئية
مع َّقدةُ .يذ َكر �أ َّن النظام البيئي ي�شمل ل أافراد البالغين في المدر�سة ،مثل :المع ِّلمين،
ول إاداريين ،وم�ست�شاري المدر�سة ،الذين ُي�س ِهمون جمي ًعا في عملية التك ُّيف بفاعلية،
وي�ؤ ِّثرون كثي ًرا في كيفية تط ُّور الطلاب.
ُ . .2تك ِّمل المرونة و�سهولة التك ُّيف وعوامل الحماية بع�ضها بع ً�ضا .وبنا ًء على درا�سة
طولية لجزيرة كاواي في �أرخبيل هاواي ا�ستمرت ) (30عا ًما ،ع َّرفت ويرنر و�شميث
) (Werner and Smith, 1992المرونة و�سهولة التك ُّيف وعوامل الحماية ب�أ َّنها النظائر
ل إايجابية لل�ضعف؛ �أي قابلية الفرد للتع ُّر�ض للا�ضطرابات �أو عوامل الخطر ،بما في
ذلك لاأخطار النف�سية �أو الج�سدية التي تزيد احتمالية النتائج التط ُّورية ال�سلبية.
من الثابت �أ َّن النا�س قد واجهوا تحديات في الحياة� ،أو عانوا كثي ًرا عندما ُو ِلدوا في
