Page 222 - totalschool clustergrouping
P. 222
��������������������������������������������������������������� 221
أ�حوال قا�سية ،فت�أ َّثر تط ُّورهم �سل ًبا ،بيد أ� َّن بع�ض العنا�صر في الحياة كانت عوامل
حماية خ َّففت من ت�أثير عوامل الخطر .وقد ا�ستنتج الباحثون أ� َّن ل أافراد يتط َّورون
ب�صورة أ�ف�ضل عندما يحظون بعوامل حماية أ�كثر ،ويواجهون عوامل خطر �أقل
في حياتهم.
. .3يمكن ت�صنيف الطلاب ال�صغار المرنين تقليد ًّيا ب�أ َّنهم (في خطر) .وبالرغم من
�أ َّنهم قد لا يظلون كذلك وق ًتا طوي ًل ،ف�إ َّن الميل إ�لى الحفاظ على المرونة و�سهولة
التك ُّيف يظل قائ ًما ،ولهذا ال�سبب فمن المهم �أ ْن ن�ساعد لاأطفال الموهوبين
الذين يعي�شون أ�و�ضا ًعا �صعب ًة على تحديد مواطن قوتهم؛ فمث ًل قابل بتر�سون
)� ,(Peterson, 1997أحد ع�شر طال ًبا من طلاب المرحلة المتو�سطة م َّمن يملكون
قدرات فائقة ،وينحدرون من عائلات مف َّككة ،و َتب َّين له �أ َّنهم �أظهروا مرون ًة ذاتي ًة
و َج َل ًدا في تطوير قدراتهم بالرغم من �أحوال عائلاتهم البائ�سة والخطرة �أحيا ًنا،
وتح�صيلهم الدرا�سي المنخف�ض.
. .4يمكن لعملية تربية ل أاطفال الفاعلة ،وخبرات المدر�سة ل إايجابية ،ول أافراد البالغين
العطوفين تنمية المرونة وت�سهيل عملية التك ُّيف .وفي درا�سة طولية ا�ستمرت )(3
�أعوام لمدر�سة ثانوية في المدينة ،حاول الباحثون تف�سير �سبب ارتفاع تح�صيل
بع�ض الطلاب ذوي القدرات الفائقة الذين جاءوا من بيئات اجتماعية غير
محظوظة ،وانخفا�ض تح�صيل بع�ضهم لاآخر .وقد وجدت ري�س و�آخرون (Reis et
) al. 2004أ� َّن عوامل الحماية للطلاب ذوي التح�صيل المرتفع كانت :ل إايمان بالذات،
وال�سمات ال�شخ�صية (مثل :الدافعية ،ولاإرادة الداخلية ،والا�ستقلالية ،والطموحات
الواقعية) ،و أ�نظمة الدعم (�صفوف ال�شرف ،و�شبكة الطلاب ذوي التح�صيل
المرتفع ،ودعم العائلة ،ولاأفراد البالغون الداعمون) ،والا�شتراك في برامج خا�صة
و�أن�شطة من خارج المنهاج الدرا�سي ،إ��ضاف ًة �إلى برامج ل إاثراء ال�صيفية والدرو�س
المتق ِّدمة المح ِّفزة قدرات الطلاب ب�صورة �صحيحة.
