Page 259 - totalschool clustergrouping
P. 259
258التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
كانت لي �ستحل الم�س�ألة بجمع ) (20و) (30لتح�صل على الرقم ،ثم �إ�ضافة الرقمين:
) (9و) (4لتح�صل على الرقم ) ،(13ثم تجمع الرقمين (50) :و) (13لتح�صل على
الجواب النهائي وهو ) .(63لقد �شعرت لي بالحيرة من إ�عادة ت�سمية الرقم )(10
بالرقم ) ،(1ولهذا كله فث َّمة طرائق ع َّدة لفهم الم�سائل وحلها ،و إ�ذا ك َّنا ح ًّقا نريد
النهو�ض بجيل من الطلاب قادر على التفكير ف إ� َّن علينا حفزهم �إلى التفكير ،و إ�لى
التفكير بالتفكير .أ� َّما أ�ف�ضل طريقة لفعل ذلك فهي مناق�شة كيفية الداخل في عملية
التفكير وماهيته.
�. .23أل ِق بعي ًدا تعليمات الإجابة كلها ،وا�ستبدل بها الحد الأدنى من المتط َّلبات:
ُت َع ُّد تعليمات الإجابة أ�دوات رائعة لم�ساعدة الطلاب على فهم المتو َّقع منهم .وهي
تو ِّفر �إر�شادات عامة ع َّما هو �أقل من القيا�سي ،أ�و ما هو قيا�سي ،أ�و ما هو مثالي عن
مجموعة من المعايير .وبعبارة �أخرى ،تو ِّفر تعليمات الإجابة للطلاب (و آ�بائهم)
و�صفات جاهزة من �أجل �إتمام الواجبات ب�صورة �صحيحة ،ونيل علامات مرتفعة.
فحتى في م�ستويات الدرا�سة الجامعية ،يبحث الطلاب عن تعليمات ا إلجابة ليتع َّرفوا
تما ًما ما يتع َّين عليهم فعله (لي�س أ�كثر) لنيل العلامة النهائية في م�شروع ما.
أ�نا أ�عتقد أ� َّنه يجب ا�ستعمال تعليمات ا إلجابة باعتدال ،وفي أ�نماط المهارات
الأ�سا�سية من الواجبات المدر�سية .ف إ�ذا �أردت التح ُّقق من قدرة طالب ما على كتابة
مقطع �إن�شائي جيد ،فكل ما عليك فعله هو منح الطلاب نموذ ًجا مثال ًّيا ،ثم معايير
�إر�شادية لهذا النموذج .و إ� َّنه لمن الأمر الم�شكوك فيه اتباع الكاتبة ال�شهيرة جي كي
رولينغ تعليمات إ�جابة مح َّددة عند كتابة عملها ال�شهير هاري بوتير ،واتباع فان كوخ
تعليمات مح َّددة أ�ي ً�ضا في لوحته ال�شهيرة الليلة المر�صعة بالنجوم.
�إذا كان الواجب المدر�سي مه ًّما ح ًّقا فامنح الطلاب قاعدة را�سخة من المتط َّلبات
الرئي�سة بدل تقييدهم ب�سقف من النماذج المثالية؛ فعند �إعطاءنا الطلاب معايير المثالية
ف�إ َّننا نح ِّدد لهم �سل ًفا ُك ْنه المثالي قبل أ� ْن يبد ؤ�وا حتى التفكير في تطوير ا�ستجابة خ َّلقة
