Page 256 - totalschool clustergrouping
P. 256
���������������������������������������������� 255
�إ َّن ربطالطلاببالمجتمعوالمهنيينفيمجالاتاهتمامهميربطهمبديمقراطيتنا،
و ُي�س ِهم في نموهم وتط ُّورهم ليكونوا �أفرا ًدا منتجين في المجتمع ،ولهذا ت�ضع
المدار�س ن�صب عينيها زيادة تفاعل الطلاب مع �أفراد المجتمع .ولا �ش َّك �أ َّن عمل
المهنيين ال َمهرة مع الطلاب المهتمين يمنح أ�فراد المجتمع والطلاب تجرب ًة
حقيقي ًة جدير ًة بالاهتمام .
أ��َّس�س ترينيتي جريدة في برنامج ا إلثراء خا�صته ،وكتب أ�عمدة عن مو�ضوعات
تلقى اهتما ًما محل ًّيا .وكان مع ِّلم ترينيتي قد أ�ر�سل مقالة إ�لى جريدة محلية،
فوجدت المح ِّررة في ترينيتي �صو ًتا واع ًدا ج ًّدا حتى إ� َّنها (و َّظفته) ليكتب عمو ًدا في
الجريدة كل �أ�سبوع .كان ترينيتي حينئ ٍذ في ال�صف الخام�س ،وقد تابع كتاباته في
الجريدة في أ�ثناء درا�سته في المرحلتين :المتو�سطة والثانوية ،وانتهى به المطاف
مو َّظ ًفا م أ�جو ًرا ،وقد لاحقته اهتماماته بال�صحافة �إلى الجامعة!
وفي �سياق آ�خر ،اختار الطلاب في مدر�سة فيكتوريا �ساحة ،وح َّولوها �إلى محمية
للطيور والفرا�شات .خ َّطط الطلاب ال�ساحة بالتعاون مع �ضابط الدائرة المحلية في
م ؤ��س�سة الم�صادر الطبيعية ،ومهند�س معماري متخ ِّ�ص�ص في الم�شاهد الطبيعية.
وقد ا�ستفاد الطلاب من الريا�ضيات والعلوم وعلم الاقت�صاد والت�صميم الفني في
هذه المحاولة عندما ح�سبوا كمية المواد التي تلزمهم .وتع َّلم الطلاب أ�ي ً�ضا عن
�أنواع النباتات التي تجذب أ��صنا ًفا مح َّدد ًة من الطيور والفرا�شات .إ��ضاف ًة �إلى ذلك،
تع َّلم الطلاب عن دورات حياة هذه الحيوانات وحاجاتها .بعد ذلك خ َّططوا أ�ن�شط ًة
لجمع بع�ض ا ألموال للم�ساعدة على تمويل عملية الترميم ،و�ص َّمموا عر ً�ضا لعمليات
زراعة المكان .في نهاية المطاف ،ط َّور الطلاب مطوي ًة (برو�شو ًرا) لل�ساحة ت�صف
النباتات والحيوانات التي أ�ح�ضروها إ�لى المدر�سة.
. .20و ِّفر فر ً�صا لم�شاركة فاعلة :
ق ِدمت جاكي �إلى المدر�سة وهي مهوو�سة بالخيول؛ فقد قر�أت جميع كتب مارغريت
هنري وولتر فارلي الموجودة في المكتبة قبل �أ ْن ت�صل ال�صف الرابع .ربطت جاكي
