Page 254 - totalschool clustergrouping

‫���������������������������������������������� ‪253‬‬

‫أ�نه يق ّدم لهم تحكما بتعلُّمهم‪ ،‬والذي يمكن �أن يقود الى إ�ح�سا�س �أكبر بالم�س ؤ�ولية‬
‫عن تعلُّمهم؛ مث ًل لدى ماهرة تمرين بكرة القدم أ�يام الثلاثاء ولديها مباريات �أيام‬
‫ال�سبت‪ .‬لوكان موعد ت�سليم واجب ماهرة المدر�سي يوم الثلاثاء فقد يكون من‬
‫ال�صعب عليها �إتمامه في الوقت المحدد‪ .‬ولكن لو �سمح لماهرة باختيار موعد ت�سليم‬
‫واجبها المدر�سي‪ ،‬فقد تختار ماهرة يوم الجمعة بناء على برنامجها الريا�ضي‬
‫لتمنح نف�سها بذلك وقتا أ�طول إلتمام العمل ب�شكل جيد‪ .‬ف ّكر بالمثال التالي‪ :‬كانت‬
‫المع ِّلمة (لي) تطلب كل ثلاثة أ��شهر من طلابها في ال�ص ّفين الثاني والثالث كتابة‬
‫تقارير درا�سية وتح ّدد موعدا واحدا لجميع الطلاب لت�سليم تقاريرهم‪ .‬وبعد ذلك‪،‬‬
‫تطلب المع ِّلمة من طلابها قراءة تقاريرهم على مدى ا أل�سابيع العديدة التالية‪.‬‬
‫عندما يحين موعد قراءة بع�ض الطلاب لتقاريرهم‪ ،‬يكون بع�ضهم قد ن�سي محتوى‬
‫التقرير الذي كتبه‪ .‬لو �أن ال�سيدة لي اختارت �أن يح�ضر كل يوم طالبان تقريرهما‬
‫ويقومان بقراءته‪ ،‬لكان بع�ض الطلاب ا آلخرين قد ا�ستم ّروا في عملهم وقاموا‬

‫بتنقيح التقارير حتى يحين الموعد الذي اختاروه لقراءة تقاريرهم ‪.‬‬
‫عندما يحدد معلم ما موعدا نهائيا‪ ،‬ومن ثم يخ�صم بع�ض النقاط عقوبة على‬
‫ت أ�خير يوم واحد ولا يمنح أ�ية نقاط في حال الت�أ ّخر أ�كثر من يوم واحد‪ ،‬فعندئذ‬
‫�سينتظر الطلاب ذوو التح�صيل المنخف�ض ا ألذكياء حتى انتهاء الموعد المحدد‬
‫ليتج ّنبوا انجاز الواجب‪ ،‬هذا إ�ن انجزوه �أ�سا�سا‪ .‬من ا ألف�ضل �أن تطلب منهم القيام‬
‫بالعمل و أ�ن ت�ضمن بنف�س الوقت أ�ن عملهم ي�ستحق عناء القيام به‪ .‬لقد كنت دائما‬
‫أ��ش ّبه المواعيد النهائية بالحمل‪ .‬قد يتم ا ألمر في وقته المحدد كما قد يت ّم قبل �أو‬
‫بعد الموعد المتوقع ولكنه في نهاية المطاف �سيح�صل‪ .‬بهذه المقاربة‪ ،‬يجب على‬
‫الطلاب �أن يقوموا بالعمل‪ .‬يمكن لو�ضع هام�ش زمن ّي لي�سلم الطلاب م�شروعا كبيرا‬
‫وال�سماح لهم باختيار موعد �ضمن هذا الهام�ش‪ ،‬يمكن لهذه الطريقة أ�ن تقود الى‬
‫ت�سليم الم�شاريع (في الوقت المحدد)‪� .‬إذا ف�شل الطلاب في هذه الحالة في إ�نهاء‬