Page 194 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 194
الفصل 8المعارف والأصدقاء والأقران
المتتابعة .فيكون الأطفال الموهوبون أحياناً قادة المجموعات ومشهورين بين زملائهم؛ على حين
يقضي آخرون وقتاً صعباً في الانسجام مع المجموعة ،أو يقررون ،ببساطة ،أن هذا ليس مهماً في هذا
الوقت من حياتهم .وهم يتعلمون كيف يتغلبون على الصعوبات بطريقة أو بأخرى ،ويرتاحون لكونهم
“الذئب الذي يعيش وحيداً” مع صديق أو صديقين حميمين ،وليس مع شبكة اجتماعية واسعة.
فالأطفال الموهوبون يختلفون ،في التعريف ،عن الأطفال العاديين ،وهذا يؤثر بلا شك في علاقاتهم
مع الآخرين بطرق متعددة.
عدواني ،أم سلبي أم حازم
يتع ّين على الأطفال أن يحسبوا مقدار النشاط والحزم اللذين يتطلبهما تكوين صداقات متطورة
ودائمة وناجحة .فبعض الأطفال الموهوبين ،وخاصة الانبساطيين منهم ،عدوانيون إلى حد يجعل
الآخرين ينفرون منهم .أما الانطوائيون فمن المرجح أن يكونوا سلبيين وينتظرون الآخرين ليأتوا إليهم.
ويريد ُج ّل الآباء أن يكون أبناؤهم في مكان ما بين هذين الطرفين -أي حازمين ،ولكن ليسوا عدوانيين
ولا سلبيين .ومن العوامل التي تساعد الأطفال على ذلك أن يشرح لهم الوالدان الفروق بين العدواني
والسلبي والحازم.21
يسمح الأطفال السلبيون للآخرين بأن يتخذوا القرارات نيابة عنهم ،ويبقون صامتين فيما يتعلق
بأفكارهم ومشاعرهم ،وتنقصهم على الأغلب الثقة بالنفس ،ويخافون أن شيئاً سيئاً قد يحصل لهم إذا
كانوا حازمين أو عدوانيين فيحاولون ،نتيجة لذلك ،تحقيق أهدافهم بالمناورة والتملق ،أو أي طريقة
أخرى غير مباشرة.
أما الأطفال العدوانيون فيتخذون القرارات للآخرين بصورة عادية ،ويع ّبرون عن مشاعرهم بصراحة
ودون لباقة .وربما كانت سلوكاتهم هجومية أو عنيفة .وتنقصهم في الأغلب الثقة بالنفس أيضاً ،لكنهم
يع ّوضون عن ذلك بالسيطرة والتقليل من شأن الآخرين والسخرية منهم .ويحاولون التأكيد من خلال
سلوكهم أنهم لا يقبلون الانتقاد ،وين ّفذون ذلك بتخويف الآخرين وتهديدهم .وهم ي ّصرون عادة على
تلبية ما يريدون.
ويتخذ الأطفال الحازمون قراراتهم بأنفسهم ثم يوصلون آراءهم ومشاعرهم بسهولة ويسر
للآخرين بطريقة لبقة .إنهم يؤمنون بأنفسهم وبقدراتهم ،ويبحثون عن أهدافهم ويصلون إليها بطريقة
محترمة ومباشرة .وسوف ساعدهم هذا الأسلوب وهم يبحثون عن الزملاء المناسبين.
مقترحات عملية
صنع نظا ًما عا ًما :يستطيع الوالدان والمعلمون مساعدة الأطفال الصغار على وجه الخصوص على تطوير
علاقاتهم بالزملاء ،بوضع نظام عام مع بعض القيود ،مثل أن يقولوا مثل ًا« :تستطيعون تركيب المك ّعبات
حتى وقت الغداء ،ثم تساعدون جمي ًعا على تحضير الشطائر» ،أو «هذه بعض المواد لبناء حصنكم،
لكن إذا زادت أصواتكم عن حدها ،فإن عليكم اللعب خارج البيت» .تستطيع أوقات اللعب المنظمة
171
