Page 214 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 214
الفصل 9العلاقات العائل ّية :الأخوة والأخوات الأش ّقاء ،والأطفال الوحيدون
العائلة بشكل متك ّرر .وربما قد تأمل أن تخترع أدوا ًرا جديدة ،أو ح ّتى أن تجد فر ًصا لعكس الأدوار،
مثل أن ُيع َطى الطفل الذي يكون تاب ًعا معظم الأحيان دور القائد في ذلك اليوم .وقد يحتاج والدا
الطفل الصغير الموهوب المنطوي إلى بذل جهد كبير؛ كي ينشغل باهتمامات جديدة ومختلفة .تساعد
هذه التو ّسعات في الأدوار على الاعتراف بتقديرك لهذه الأدوار التي يتقاسمها أطفالك في العائلة .وقد
تشير بعض الأدوار بالنسبة للأطفال إلى مكانة أق ّل منها في الأدوار الأخرى ،فقد لا تبدو قيمة الشخص
الخطيب الموهوب ،مثل قيمة النجم الرياضي مثل ًا ،في مثل هذه الحالات ،قد يكون من المفيد الإشارة
إلى المهارات الخا ّصة المتض َّمنة عندما تتح ّدث عن أدوار الأطفال ،مثل التعاون الجسم ّي ،المقدرة
الرياض ّية ،التصميم القو ّي....إلخ .م ّما يشعر الطفل أ ّن دوره له احترام أكثر م ّما يتص ّور.
العدل والمساواة لا يعنيان التطابق دائ ًما
في معظم الأحيان تتك ّرر بين الأقران قضية «لقد أخذ أكثر مني» ،وهي بالنسبة للطفل الموهوب
قضي ُة عدال ٌة ،وقيمة شخص ّية .فالطفل الذي يشكو يريد أن يكون له من الق ْدر مثل أخيه ،لذلك فهو
يستح ّق قطعة حلوى بحجم قطعة شقيقه ،أو لعبة مثل لعبته .إ ّن طلب الطفل قطعة أكبر من قطعة
أخيه يعني ،بصورة أو بأخرى ،طلب إعلان فرق بينهما يراه الطفل ،مثل ًا ،أنا أكبر منه؛ لذا يجب أن أحصل
على قطعة أكبر .ويتع ّين على الآباء أن تكون لديهم الحكمة في حالات التشاجر على الطعام ،حيث يسأل
الواحد منهم»:هل تقول إ ّنك ما زلت جائ ًعا؟ إذا كان الأمر كذلك ،فما زال لدينا كم ّية من الطعام .إذا أنهيت
الموجود أمامك ،تستطيع أن تحصل على المزيد من الحليب ،أو على تفاحة .أو ح ّتى على شطيرة».
يحتاج الأطفال في كثير من الحالات أن لا يعا َملوا بمساواة مع أقرانهم .افرض أ ّن لديك كعكة؛
ولكي تكون عادل ًا تق ّسمها إلى أربعة أقسام متساوية لأطفالك الأربعة .ف ّكر في الأمر بالطريقة التالية،
افترض أ ّن أحد أطفالك يتبع حمية غذائ ّية خا ّصة ،والثاني لديه حساس ّية مفرطة للشوكولاتة ،والثالث لا
يح ّبها ،والطفل الرابع يح ّبها كثي ًرا .إ ّن تقسيم الكعكة إلى أربعة أقسام متساوية يعني تحقيق المساواة
بين الأخوة ،لكن لن يكون ج ّي ًدا أو عدلاً أن تعطي ك ّل طفل قطعة بالحجم نفسه .في الحقيقة يجب أل ّا
يحصل أخوان اثنان على أ ّي جزء من الكعكة لأسباب صح ّية ،علينا أن نستجيب لحاجة ك ّل من الأطفال
الأربعة بشكل فرد ّي بدلاً من معاملتهم بالتساوي.
وبناء على ما سبق يمكننا التساؤل ،هل يتع ّلم الأطفال عندما يكبرون الدروس نفسها ،أو
يستعملون الموارد نفسها؟ وإن كان أحدهم موهو ًبا في اللغة العربية مثل ًا ،واحتاج درو ًسا في ذلك،
فهل من المفترض علينا أن نق ّدم درو ًسا في العربية لطف ٍل آخر على الرغم من عدم اهتمامه بها ،لمجرد
أن نكون عادلين! أو أ ّن علينا أن نبحث عن خيارات أخرى تتناسب مع اهتماماته؟ هل يجب أن يخ ّطط
ثلاثة أخوة للذهاب إلى الجامعة نفسها؟
تو ّضح هذه الأمثلة أ ّنه يمكننا في حالات خا ّصة أن نعامل ك ّل طفل بشكل فرد ّي ،فالمعاملة
المتساوية لا تكون دائ ًما مناسبة .ولهذا على ولي الأمر أن يبحث عن الحاجات الفرد ّية الخا ّصة بك ّل
طفل ،بنا ًء على مواهبه ،وقدراته ،واهتماماته ،وأن يب ّين لأطفاله جميعهم أ ّنه سوف يو ّفر لك ّل واحد
191
