Page 255 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 255
دليل الوالدين في تربية الأطفال الموهوبين
لقد أخذ عدد من المخ ّتصين يستعملون مصطلح «عسر القراءة الخفي» Stealth Dyslexia
لوصف الموقف العا ّم الذي « تع ِّوض فيه المهارات اللغوية للطفل الموهوب عج َزه ،وتدني مستواه في
المعالجات السمع ّية والبصر ّية ال ّتي تتس ّبب في حدوث مشكلات عسر القراءة» .22فأ ّي عجز في جانب
واحد من جوانب اللغة يمكن أن يع ّطل الأداء الأكاديم ّي ،ويؤ ّدي إلى مشهد يح ّير الوالدين والمع ّلمين
والطفل .فقد يع ّبر الطفل مشافه ًة بطلاقة وبلاغة عن أفكاره عندما يو ّجه إليه سؤال مع ّين ،ولك ّنه يكتب
إجابات مض ّطربة ،وغير من ّظمة ،وغير ناضجة فيما يتع ّلق بالموضوع نفسه في حال ُطلب منه أن تكون
إجاباته مكتوبة.
يتع ّرف معظم المر ّبين إلى مشكلات القراءة ،عاد ًة ،بوساطة الاستماع إلى الأطفال وهم يقرؤون
قراءة جهر ّية .لك ّن هذه المهارة تمزج مهارات كثيرة م ّما ُيص ّعب معرفة أصل المشكلة ال ّتي قد تكون
ناجمة من مجالات متع ّددة يجب أخذ ك ّل منها في الحسبان .إن الكلمات مج ّرد أشكال بصر ّية لا معنى
لها بح ّد ذاتها ،ويتع ّين على الأطفال أن يتع ّلموا أشكال الحروف والكلمات ،وأصواتها؛ كي يتم ّكنوا من
إدراك المقاطع والكلمات دون أ ّي جهد يذكر على مستوى الوعي .وقد تكون ما تبدو لنا أ ّنها مشكلة
لغو ّية ،مج ّرد مشكلة بصر ّية تعيق إدراك الأطفال لتصميم الكلمات وتع ّلمها ،فث ّمة أطفال لا يستطيعون
إدراك النمط أو الشكل العا ّم للكلمة ،فلا يتم ّكنون من إدراكها بصفتها نم ًطا كامل ًا ،ويعتمدون ،بدلاً من
ذلك ،على قراءة هذه الكلمة حر ًفا حر ًفا.23
مشكلات الكتابة :توجد ع ّدة عوامل يمكن أن تع ّطل الكتابة ،ويناظر كثير منها المشكلات المتع ّلقة
بالقراءة .فث ّمة أطفال يستطيعون تهجئة الكلمات مشافهة ،لك ّنهم لا يستطيعون كتابتها ،وقد يتخ ّبطون
في الإملاء ،ويرتكبون أخطاء بالغة في أثناء ترجمة الأصوات إلى حروف مكتوبة .وعلى الرغم من أ ّن
هذه الصعوبات قد تحدث بصفتها سلوكات منفصلة عن صعوبات الكتابة ،إل ّا أ ّنها عاد ًة ما تصاحب
الإعاقات اللغو ّية والكلام ّية الأخرى .ويصدق هذا الكلام بشكل خا ّص على الأطفال الذين يعانون من
إصابات دماغ ّية نتجت إثر إصابتهم بصدمة ،أو الذين يعانون من نوبات أو إصابات عصب ّية أخرى .إ ّن
الاضطرابات ال ّتي ذكرت في هذا الفصل كا ّفة ،هي ،في حقيقة الأمر ،انعكاسات ثانو ّية لإصابات الدماغ
الناتجة عن الصدمات.
إنتاج اللغة :قد يكون الطفل أحيا ًنا قاد ًرا على فهم اللغة ،ولك ّنه لا يتم ّكن من التعبير الصحيح ع ّما
يعرف .أو قد يجد بعض الأطفال صعوبة في التح ّكم بعضلات الصوت والتنفس اللازمة لإنتاج الأصوات،
أو تسلسل المفردات (اضطراب التآزر الحركي Dyspraxiaوصعوبة النطق )Dysarthriaعلى التوالي.
مشكلات التع ّلم والذاكرة :يمكن أن تؤ ّثر مشكلات الذاكرة في القراءة بطرق خف ّية أحيا ًنا .فعندما
نطلب من الأطفال أن يقرؤوا ،مثل ًا ،فإ ّننا نكون قد طلبنا منهم أن يتع ّلموا الكلمات والأفكار ،ويستدعوها
في آن واحد .وإن كان يتع ّين على أحد الأطفال أن يخ ّصص جه ًدا كبي ًرا في ف ّك رموز الكلمات ،فإ ّنه
سيفقد معنى ما قرأه ك ّله .ويكون الطفل ،في هذه الحالة ،قار ًئا للكلمات ولك ّنه لا يستطيع أن يمزج
معاني الكلمات في المعنى الك ّلي لل ّنص المقروء.
اضطرابات الرياض ّيات :تتض ّمن الرياض ّيات إدراك الرموز العدد ّية ومعالجتها ،تما ًما مثلما تتض ّمن القراءة
232
