Page 262 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 262
الفصل 12الأطفال مزدوجو الاحتياج
مسألة رياض ّيات ،في حين قد لا يحصل طفل اضطراب تش ّتت الانتباه وتش ّتت الانتباه وفرط النشاط
حتى على ورقة الواجب ،أو لا يستطيع إكمال الواجبات الطويلة نظ ًرا لعدم وجود عواقب فور ّية .وقد
تتم ّيز المجموعتان بمثابرة ضعيفة ،أو متابعة غير كاملة؛ لك ّن المثابرة الضعيفة يمكن ملاحظتها لدى
أطفال تش ّتت الانتباه وتش ّتت الانتباه وفرط النشاط أكثر م ّما تكون عليه لدى الأطفال الموهوبين ،لا
س ّيما إن لم تتوافر عواقب فور ّية وواضحة.
يتح ّدى الطفل الموهوب ،معظم الأحيان ،القوانين والأعراف ،لا س ّيما تلك ال ّتي لا معنى لها ،في
حين أن طفل اضطراب تش ّتت الانتباه وتش ّتت الانتباه وفرط النشاط قد لا يعي هذه القوانين؛ أو
أنه ،نظ ًرا للسلوك الاندفاع ّي الموجود في هذا الاضطراب ،قد لا يستطيع الالتزام بالقوانين والتقاليد
الاجتماع ّية .وم ّرة أخرى ،يكون السلوك عند الطفل الموهوب ،في هذه الحالة ،خيا ًرا واع ًيا ،وليس
بالضرورة خيا ًرا حكي ًما دائ ًما.
وقد يص ُعب على المجموعتين أن تتفاعلا مع الأقران .ويكون أطفال اضطراب تش ّتت الانتباه
وتش ّتت الانتباه وفرط النشاط ،لا س ّيما الذين يعانون من تش ّتت الانتباه والسلوك المفرط /الاندفاع ّي،
أكثر ميل ًا إلى العدوان ،45أو إلى عدم الانسجام مع زملائهم؛ الأمر الذي يؤ ّثر تأثي ًرا سلب ًّيا واض ًحا في
تفاعلاتهم الاجتماع ّية .أ ّما سبب العدوان عند الأطفال الموهوبين ف ُيعزى إلى ميلهم إلى المبادرة
بالحديث ،أو مقاطعة غيرهم أو تصويبهم ،أو ح ّتى إلقاء المحاضرات عليهم .حيث لا تتلاءم اهتماماتهم
ومستوى خطابهم أب ًدا مع اهتمامات ومستوى خطاب أقرانهم ،وغال ًبا ما يرفضهم أقرانهم من المجموعة
العمرية نفسها.
قد يرغب الوالدان بسبب هذه التشابهات في تقويم أطفالهما الموهوبين تقوي ًما شامل ًا قبل
تشخيصهم بأ ّنهم يعانون من اضطراب تش ّتت الانتباه وتش ّتت الانتباه وفرط النشاط .وقد اقترحت
«شارون ليند» Sharon Lindفي مقالتها الرائعة التي حملت عنوان« :قبل إحالة الطفل الموهوب
إلى تقويم تش ّتت الانتباه وتش ّتت الانتباه وفرط النشاط» ،قائمة تك ّونت من خمس عشرة فقرة يجب
أن تؤخذ في الحسبان قبل أن يح ّدد الوالدان موع ًدا مع أخ ّصائي لتقويم طفلهما الموهوب .46ويمكن
الا ّطلاع على هذه الفقرات الخمس عشرة على الموقع الإلكترون ّي (دعم الحاجات الانفعال ّية للموهوبين)
.www.sengifted.orgوتشير «ليند» إلى أ ّن إحالات الأطفال إلى تقويمات خا ّصة باضطراب تش ّتت
الانتباه وتش ّتت الانتباه وفرط النشاط تكون ،عاد ًة ،خطوة متسرعة وغير مجدية ما لم توجد محاولات
لتعديل المحيط التربو ّي والمنهاج المدرس ّي ،ففي بعض الأحيان ،قد يدفع القياس الج ّيد مؤ ّسسة تربو ّية
ما إلى إجراء تعديلات ضرور ّية .ويتع ّين على الوالدين أن يعتبرا أ ّي قياس بأنه غير مكتمل إذا ما لم
يق ّدم توصيات ب ّناءة مح ّددة تتع ّلق بالغرفة الصف ّية ،والتخطيط التربو ّي والرعاية الأبو ّية.
اضطراب (أسبيرغر) Asperger’s Disorder
لا يزال الخلاف مستم ًّرا ح ّتى اليوم حول ما إذا كان اضطراب (أسبيرغر) اضطرا ًبا بح ّد ذاته ،أم
أ ّنه صورة من صور التوح ّد (الذاتو ّية) ( ،)autismحيث يوجد تباين كبير بين الخبراء فيما يتع ّلق
239
