Page 274 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 274
الفصل 13كيف تتع ّرف المدارس إلى الأطفال الموهوبين
الخا ّصة ،في حين يغيب مثل هذا التمويل لبرامج الموهبة في المدارس المحل ّية ،وث ّمة تمويل محدود
سواء أكان محل ًّيا أو من الولاية لدعم تربية الموهوبين .ويتع ّين على الآباء في ظ ّل هذا التمويل
المحدود أن يدفعوا المستح ّقات المالية لغايات الاختبار إلى جهات خارج المدرسة ،ث ّم يز ّودوا المدرسة
بنتائج ذلك الاختبار.
وقد أجرت بعض المدارس اختبار فوق المستوى للتعويض عن آثار سقف الاختبارات الجماع ّية.
مثل ًا ،يمكن أن يعطى الطل ّاب الأذكياء في الصف الخامس نسخة اختبار «أيوا» للمهارات الأساس ّية للص ّف
السابع ،ث ّم تقارن درجاتهم بمعايير الص ّف السابع .وتشير اختبارات فوق المستوى إلى درجات «معادلة
الص ّف» ،بمعنى ،حساب مستوى الص ّف الذي يح ّصله الطالب في ذلك الوقت في المجالات الأكاديم ّية
المتع ّددة .فإن حصل الطالب على درجة 80أو %90أو أكثر في اختبار فوق المستوى سابق الذكر ،فإ ّنه
يع ّد قاد ًرا على التحصيل في مستوى طل ّاب الص ّف السابع ،ولهذا فإ ّن هذا الطالب يحتاج إلى منهاج أكثر
صعوبة وتح ّد ًيا .وإن حصل على درجة %98أو أكثر في الاختبار السابق ،فإ ّنه يص ّنف في مستوى أعلى،
ح ّتى من الص ّف المذكور .ويمكن لاختبارات فوق المستوى أن تق ّلل من آثار السقف إلى الح ّد الأدنى،
لك ّنها لا تلغيها تما ًما ،كما يمكنها أن تو ّفر تخطيطاً أفضل لبرامج الأطفال ذوي الموهبة العالية.
اختبارات القدرات الجماع ّية
نظ ًرا لأ ّن اختبارات الذكاء الفرد ّية مك ّلفة ج ًّدا ،وتستهلك وقتاً طويل ًا (طفل واحد في الوقت
الواحد للأخصائ ّي النفس ّي) فإ ّن المدارس تستغ ّل اختبارات الاستعداد أو القدرة الجماع ّية لاختبار
المواهب الكامنة.
وعلى الرغم من أ ّن هذه الاختبارات ليست دقيقة مثلما هو الحال في الاختبارات الفرد ّية ،إل ّا أ ّنها
قليلة الكلفة .وتوصف هذه الاختبارات الجماع ّية ،بأ ّنها طريقة للاختيار ،لها حسناتها ،لك ّنها لا تخلو من
بعض المآخذ .فمن غير المتو ّقع أن يكون أداء الطفل البصر ّي الفراغ ّي في اختبار جماع ّي لفظ ّي مثل
أدائه في اختبار تصوير ّي .والعكس أي ًضا صحيح .فالمتع ّلم اللفظ ّي ،قد لا يظهر مواهبه في الاختبارات
الجماع ّية غير اللفظية ال ّتي تزداد شهرة هذه الأ ّيام.
فيما يأتي بعض الاختبارات الجماع ّية المستعملة على نحو واسع .تعتمد أ ّول خمسة منها أسا ًسا
على المهارات اللفظ ّية .وتع ّد الثلاثة الأخيرة منها على الأغلب ،اختبارات قدرات غير لفظ ّية (أو بصر ّية
أو فراغية).
● اختبار مدرسة اوتيس – لينون للقدرات Otis- Lenon School Ability Test
● اختبار القدرات المعرف ّية Cognitive Abilities Test
● اختبار القدرات المعرف ّية المتط ّورة (نسخة مختصرة لاختبار القدرات المعرف ّية)
Developing Cognitive Abilities
● الاختبار الشامل للمهارات الأساس ّية Comprehensive Test of Basic Skills
251
