Page 276 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 276
الفصل 13كيف تتع ّرف المدارس إلى الأطفال الموهوبين
تكملة /جدول 9
المقياس الثاني :الإبداع:
● واسع الخيال ،ومرح وممتع فكر ًّيا.
● يبدي مقدرة للاستجابات الذك ّية ،والمتف ّردة ،وغير المألوفة.
● يبدي ميل ًا للمغامرة.
● لديه ح ّس الدعابة.
● لديه ا ّتجاه للخروج عن التقاليد ،ولا يخشى أن يكون مختل ًفا.
● يستطيع تكييف الآراء أو الأشياء وتحسينها ،أو تعديلها سري ًعا.
● يستطيع تقديم أفكار أو حلول للأسئلة أو المشكلات.
المقياس الثالث :الدافع ّية:
● يستطيع التركيز لفترات طويلة.
● يتط ّلب سلوكه توجي ًها قليل ًا من الكبار.
● مثابر ومو ّجه نحو المه ّمة.
● ذات ّي التو ّجه ،ومستق ّل.
● لا يحتاج إلى الكثير من الدافع ّية الخارج ّية في مجالات الاهتمام.
● يتابع مواضيع الاهتمام بش ّدة.
المقياس الرابع :القيادة:
● يتحمل المسئول ّية.
● محترم من قبل زملائه في الص ّف.
● يستطيع بيان الأفكار والتواصل على نحو ج ّيد.
● واثق من نفسه مع زملائه من العمر نفسه.
● يستطيع تنظيم الأشياء ،والناس ،والمواقف.
● متعاون في العمل مع الآخرين.
● يتو ّلى إدارة الأنشطة.
المقياس الخامس :التخطيط:
● يتع ّرف إلى المصادر ال ّتي يحتاجها للقيام بالمها ّم.
● يربط الخطوات بالجانب العمل ّي وبسهولة.
● يق ّدر الوقت اللازم لإنجاز مه ّمة مع ّينة.
● يتو ّقع العواقب سل ًفا ،ويح ّدد الأولو ّيات.
● ين ّظم العمل ج ّي ًدا ،ويستطيع وضع الأشياء الخا ّصة بالخ ّطة.
● يف ّكر في التفاصيل الضرور ّية لإنجاز هدف مع ّين.
● يستطيع وضع استراتيج ّيات ،ويستبق الحركات ،ويو ِجد حلولاً بديلة سري ًعا.
● يستطيع التع ّرف إلى النقص في المصادر ،وإلى المشكلات المحتملة.
● يح ّلل الخطوات في عمل ّية مع ّينة ،وير ّتب الخطوات في تسلسل معقول.
● يجد طرقاً بديلة لتوزيع العمل ،أو لتعيين مها ّم الناس.
(يتبع)
253
