Page 283 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 283
دليل الوالدين في تربية الأطفال الموهوبين
سلسلة وكسلر -مقياس ذكاء وكسلر للأطفال ،الطبعة الرابعة Wechsler Intelligence Scale for
) ،Children- Fourth Edition(WISC-IVوهو مص ّمم للأعمار من ست سنوات فما فوق ،ومقياس
وكسلر لما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائ ّية،الطبعة الثالثة Wechsler Pre-school and Primary
) Scale of Intelligence-Third Edition (WPPSI-IIIوهو مص ّمم للأعمار من ثلاث إلى سبع سنوات.
يجب أن تط ّبق هذه الاختبارات وتص ّحح وتف ّسر من قبل أخصائي علم نفس ،حيث يستغرق إجراؤها
نحو ساعتين .ويعطي الاختبار الثاني ( )WPPSI-IIIمقيا ًسا كامل ًا لدرجات نسبة الذكاء ،ومقيا ًسا لنسبة
الذكاء اللفظ ّي ،وآخر للأداء ،بالإضافة إلى قياس سرعة المعالجة والتركيبات اللغوية بصفة عا ّمة .أ ّما
الاختبار الأ ّول ( )WISC-IVفيعطي مقيا ًسا كامل ًا لدرجات نسبة الذكاء ،وأربعة مقاييس تركيب ّية ،هي:
الاستيعاب اللفظي ،الاستنتاج الإدراك ّي ،الذاكرة العاملة ،وسرعة معالجة العمل ّيات.
كما يوجد اختبار آخر مستعمل على نطاق واسع هو مقاييس ستانفورد بينيه للذكاء Stanford-
. Binet Intelligence Scalesحيث استعملت حدي ًثا نسخة قديمة منه ،هي ستانفورد بينيه-نموذج
ل-م Stanford-Binet, Form L-Mللأطفال الموهوبين ج ًّدا؛ وذلك بسبب سقفه العالي الذي يسمح
لأخصائيي علم النفس الخبراء بتقدير نسب الذكاء في ح ّدها الأعلى ،قد تصل إلى مستوى 200 -180
درجة .وتع ّد النسخة الجديدة -الطبعة الخامسة ،أكثر فائدة من الطبعة الرابعة ،غير أ ّنه لا يزال يشوبها
بعض الصعوبات المتع ّلقة بتقويم قدرات الأطفال الموهوبين في المستويات العليا .31ومثلها مثل
سلسلة وكسلر ،تحتوي اختبارات ستانفورد-بينيه ،الطبعة الخامسة على مقاييس لدرجات الإجابات
بعناصرها المختلفة :مقياس كامل لنسبة الذكاء ،مقياس لفظ ّي لنسبة الذكاء ،مقياس غير لفظ ّي لنسبة
الذكاء ،بالإضافة إلى ع ّدة فهارس درجات إجابات أخرى ،بما فيها الذاكرة العاملة ،والمعرفة والمعالجة
البصر ّية الفراغ ّية.
ما أبكر س ّن يمكنك أن ُتجري فيه اختبارات نسبة الذكاء؟
في الوقت الذي يمكن فيه إجراء بعض الاختبارات في س ّن الثانية ،قد يجد بعض الآباء الذين
يختارون إجراء اختبارات فرد ّية لنسب ذكاء أطفالهم أ ّن س ّن الخامسة هي الأنسب لذلك ،ث ّم تعاد
في س ّن العاشرة أو الحادية عشرة .وقد وجد أ ّنه عندما يبلغ الطفل س ّن الخامسة ،يصبح من الممكن
تو ّقع إجاباته في اختبار نسبة الذكاء إلى ح ّد معقول ،حيث تصبح النتائج عند هذه الس ّن ذات صلة
بالتخطيط التربو ّي .ويمكن أن يكون الاختبار مفي ًدا إن أجري قب ْيل التحاق الطفل بالمدرسة؛ لأ ّن
الآباء قد يف ّكرون بإلحاق الطفل مب ّك ًرا إلى الروضة ،أو إلى الص ّف الأ ّول ،أو لمج ّرد إثبات أ ّن الطفل
متق ّدم فعل ًا ،ولذلك فهو بحاجة إلى تعديل على المنهاج .وفي غياب نتائج هذه الاختبارات المب ّكرة
سيبقى بعض الأطفال الموهوبين غير معروفين .وبحلول الص ّف الثالث ،يكون الأطفال الموهوبون غير
المعروفين قد أضاعوا وق ًتا طويل ًا ،ور ّبما يكونوا قد تع ّلموا الانسجام مع الآخرين ،أو إخفاء مواهبهم
كي لا َيبرزوا .ويسمح التع ّرف المب ّكر إلى المواهب للمدارس بتوفير حوافز مناسبة في أثناء الفترات
الحاسمة للاستعداد التربو ّي.
260
