Page 286 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 286
الفصل 14
البحث عن برنامج تربو ّي ج ّيد يناسب الموهوبين
بعد أن استعرضنا في الفصل السابق عدة قضايا تتعلق بتحديد الطلاب الموهوبين ،يبقى أمامنا
أن نق ّرر ما أفضل برنامج تربو ّي للأطفال الموهوبين؟ وفي الحقيقة أنه لا توجد إجابة واحدة بسيطة
لهذا السؤال؛ بل يجب أن تؤخذ ع ّدة عوامل في الحسبان .فك ّلما زادت معرفتك بطفلك الموهوب،
تحس ّنت قدرتك على التخطيط لتعليمه وتق ّدمه في المدرسة .لهذا عليك أن تعرف الإجابة عن الأسئلة
الآتية :في أ ّي مجال/مجالات تتب ّدى موهبة طفلك؟ ما مستواه في المجالات المختلفة؟ وما مستوى
موهبته؟ هل طفلك متدني الموهبة ،أم متوسط الموهبة ،أم عالي الموهبة؟ هل هو مزدوج الاستثناء؟
هل يمتلك ميول ًا ،أو مواهب ،أو مهارات خا ّصة؟ هل يعاني ضع ًفا في أحد المجالات ،ويحتاج إلى
تقوية؟ مما لا شك فيه أن ك ّل طفل موهوب يمتلك مجموعة فريدة من الحاجات مبن ّية على ميوله،
وأسلوبه في التع ّلم ،وجوانب ق ّوته وجوانب ضعفه .لذا ،يحتاج والدا الطفل الموهوب أحيا ًنا إلى
التفكير خارج نطاق المنهاج والبرامج التربو ّية ،حيث يسدي كثير من الخبراء في مجال تربية الموهبة
نصائح لوالدي الأطفال الموهوبين ،مؤ ّكدين على رسالة ضمن ّية مفادها أ ّن الوالدين عامل رئيس في
مساعدة الأطفال الموهوبين على قضاء ست عشرة سنة في المدرسة.
ألا يمكنني الوثوق بالمدرسة؟
على الرغم من وجود استعدادات في بعض المدارس للمتع ّلمين المتم ّيزين ،إل ّا أ ّن مدارس كثيرة
تعوزها مثل هذه الاستعدادات .وح ّتى عندما توجد برامج خا ّصة بهؤلاء المتع ّلمين ،فإ ّنها تكون معظم
الأحيان ،عند حدودها الدنيا1؛ ولهذا السبب فإ ّننا نوصي أن يتع ّلم الوالدان ك ّل ما يستطيعان عن
الصفات السائدة في الأطفال الموهوبين ،وعن قدرات أطفالهما في مجالات متن ّوعة قبل دخول هؤلاء
الأطفال المدرسة .ويستطيع آباء أطفال الروضة وأ ّمهاتهم أن يحتفظوا بملحوظات مكتوبة ،أو عقل ّية
عن سلوك أطفالهم ،في حين يمكن لآباء الأطفال الأكبر س ًّنا تزويد أطفالهم بفرص تعليم ّية إثرائ ّية بعد
انتهاء اليوم المدرس ّي ،يستطيعون فيها أن يلاحظوا سرعة تع ّلم أطفالهم ،ومدى الاهتمام الذي يولونه
للمجالات المختلفة .إن الطفل ق ّلما يتع ّلم في المدرسة على نحو ك ّلي؛ في حين يحدث جزء كبير
من التع ّلم في المنزل ،وخارج أسوار المدرسة .ويعرف آباء الأطفال الموهوبين م ّمن هم دون س ّن
المدرسة مقدار الوقت الذي يقضونه وهم يجيبون عن أسئلة أطفالهم ،ويدعمون شغفهم بالتع ّلم .وبنا ًء
على ذلك ،فإ ّن الوالدين والمدرسة يتقاسمان مسئول ّية تعليم هؤلاء الأطفال ،حيث يستطيع الوالدان
تقديم الدعم ،وتزويد الأطفال بالفرص التعليم ّية على امتداد ساعات اليوم ،إضافة إلى أ ّيام عطلة
نهاية الأسبوع ،والإجازات .ويستطيع أفراد العائلات في هذه الأوقات ،أن يقرؤون أو يلعبون م ًعا ،أو
يذهبون جمي ًعا إلى المكتبة ،أو حديقة الحيوانات ،أو المتحف ،أو يشاهدون مسرح ّية ،أو يستمعون
إلى حفلة موسيق ّية .ويهيئ السفر والمغامرات ال ّتي تحدث خارج المنزل خبرات تربو ّية للأطفال؛ لأ ّنها
263
