Page 293 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 293
دليل الوالدين في تربية الأطفال الموهوبين
الخيارات المتوافرة للأطفال الموهوبين من البرامج المتاحة
حاولت المدارس استعمال طريقة أخرى لتلبية حاجات الطل ّاب الموهوبين وذلك بوساطة بناء
برامج خا ّصة بالموهبة .وتستطيع أنت ،بصفتك والد الطفل الموهوب ،الاستفادة من معرفة خيارات
البرامج المختلفة المتاحة لتربية الأطفال الموهوبين في أرجاء البلاد كا ّفة .فعند ذلك فقط تستطيع أن
تق ّوم البرنامج الذي تو ّفره مدرسة طفلك ،وتحكم على مدى تلبيته حاجات طفلك التربو ّية ،وتق ّرر ما
إن كنت ستطلب مزي ًدا من الخدمات الإضاف ّية لهذا الطفل .وفيما يأتي وصف مختصر لهذه البرامج:
الإثراء :Enrichmentر ّبما يكون الإثراء أكثر التدابير ال ّتي يتك ّرر استعمالها في المدرسة لتلبية حاجات
الأطفال الموهوبين .وقد يكون الإثراء عن طريق تعريض الأطفال لأفكار جديدة ،أو التو ّسع في بعض
موضوعات المنهاج العاد ّي ،أو البحث في مفهوم مع ّين بمزيد من العمق .8ويشير الإثراء إلى منهاج
ت ّم تعديله بصورة ما ،وذلك بإضافة ما ّدة دراس ّية جديدة في العادة ،ويسمح للطل ّاب باستكشاف قضايا
مرتبطة بموضوع التدريس (وهو ما يس ّمى «الإثراء الأفق ّي») ،Horizontal Enrichmentأو التعامل مع
قضايا متق ّدمة أصعب من الموضوع المثار (وهو ما يس ّمى “الإثراء العمود ّي”).Vertical Enrichment 9
وقد تفتقر بعض برامج الإثراء إلى الدقة والجوهر ،أو إلى وضوح الأهداف ،أو إلى استراتيج ّيات
تعليم ّية مح ّددة .10وفي هذا الصدد أشارت الدكتورة “باربارا كلارك” « Barbara Clarkإلى أ ّن كثي ًرا من
برامج الإثراء تف َّسر خط ًئا على أ ّنها مج ّرد مزيد من الواجبات والأعمال ،وأحيا ًنا مقدا ًرا أكبر من العمل
نفسه» .11وعندما يتقن الطالب الموهوب ،مهارة أو مفهو ًما ما ،فلا داعي أن نطلب منه أن يعيد هذا
الإتقان عشرين مرة؛ حيث يع ّد ذلك عقا ًبا للطالب على موهبته.
فالإثراء ،إذن ،لا يعني إضافة مزيد من العمل؛ وإ ّنما يعني إضافة سعة أو عمق إلى المنهاج الذي
يدرسه الطالب .وهو أبعد من المنهاج الأساس ّي ،ويمكن فهمه على أ ّنه يم ّثل “منها ًجا مواز ًيا” Parallel
.12 Curriculumفإن كان الطل ّاب يدرسون عن القلاع الأوروب ّية في العصور الوسطى ،مثل ًا ،فإ ّنهم قد
يتع ّلمون شي ًئا عن التغ ّيرات التدريج ّية في تشييد القلاع ،وعن الأسلحة الجديدة ال ّتي اخ ُت ِرعت لمهاجمة
أسوار هذه القلاع .13إ ّن مفهو ًما واس ًعا مثل مفهوم «التغ ّير» سيضيف سعة وعم ًقا لأ ّي وحدة دراس ّية؛ لأ ّن
التغ ّير يحدث في المجالات كا ّفة .كيف تغ ّيرت القلاع بمرور الزمن؟ ما الذي أ ّدى إلى هذه التغ ّيرات؟ ما
الأشياء ال ّتي تغ ّيرت في مجتمعاتنا المعاصرة نتيجة التط ّورات الجديدة؟ إن هذه الأسئلة ومثيلاتها تشغل
الطل ّاب في مستويات التفكير العليا ،وت ّوفر للأطفال الموهوبين الكثير من المتعة.14
الإثراء في غرفة الص ّف :Enrichment in the Classroomيمكن أن يق ّدم جزء من الإثراء تكملة
للخبرات الصف ّية العاد ّية .فبعد أداء رقص جماع ّي يشترك فيه الص ّف ك ّله ،مثل ًا ،يمكن أن يستطلع عدد
من الطل ّاب الموهوبين المه ّتمين بالموضوع الفكرة ذاتها بمزيد من العمق ،مثل أن يقوموا بدراسة
حول تلحين الأنغام الراقصة ،وتدريب الراقصين ،أو أن يعملوا على تلحين رقصاتهم الذات ّية .15ومن
الأمثلة الأخرى على الإثراء ،حصص أ ّيام العطل الخا ّصة ،والبرامج الصيف ّية ،والموضوعات الاستطلاع ّية
ال ّتي تناقش بين الدروس ،ونوادي المواهب الخا ّصة.
270
