Page 297 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 297
دليل الوالدين في تربية الأطفال الموهوبين
جدول :12التجميع حسب القدرة والتسريع22
● يسمح التجميع بتحقيق المزيد من التعليم الملائم والسريع والمتق ّدم ،بما يتناسب مع المهارات
والقدرات ال ّتي تتط ّور سري ًعا عند الطل ّاب الموهوبين.
● توجد أد ّلة قو ّية من البحوث تدعم فاعل ّية تجميع الطل ّاب الموهوبين حسب قدراتهم في صفوف
التسريع ،وبرامج الإثراء ،وبرامج التسكين المتق ّدمة ،الخ .وقد اس ُتعمل التجميع حسب القدرة والأداء،
دون أ ّي انتقادات تذكر ،في البرامج الخا ّصة بالطل ّاب الموهوبين في الموسيقى ،والف ّن ،والرياضة.
فالتجميع عنصر ضرور ّي لك ّل من يتخ ّرج من الجامعة ،ولبرامج الإعداد المهني ،مثل القانون والطب
والعلوم .وهو ممارسة مقبولة تستعمل على نطاق واسع في البرامج التربوية في معظم بلدان العالم
الغرب ّي تقري ًبا.
● لقد استعملت ممارسات التسريع التربو ّي ،منذ أمد طويل ،للمواءمة بين فرص التع ّلم المناسبة وبين
قدرات الطل ّاب.
● على الرغم من أ ّن محاولات تكييف التعليم ،مثل ضغط المنهاج ،أو مراجعة المنهاج ال ّتي تسمح
بالاقتصاد في استعمال الوقت ،تع ّد ممارسات مرغوبة في تربية الطل ّاب الموهوبين ،إل ّا أ ّن هذه
التعديلات لا تكفي في بعض المواقف لتلبية الإمكانات الأكاديم ّية للأطفال المتم ّيزين والمتف ّوقين
جميعهم .فلا ب ّد في مثل هذه الحالات من اللجوء إلى التسريع الشخص ّي.
● تو ّثق كثير من البحوث الفوائد الأكاديم ّية ،والنواتج الإيجاب ّية للتسريع الشخص ّي مع الطل ّاب الذين
نختارهم بعناية.
وتتض ّمن أمثلة التسريع في تسكين الطل ّاب :الدخول المب ّكر إلى الروضة ،أو إلى المدرسة الثانوية
أو الجامعة ،أو الانتقال إلى ص ّف أعلى ،أو تسريع الما ّدة الواحدة ،مثل السماح بتسريع الطالب في
الرياض ّيات ،وليس في القراءة مثلا .24وعلى الرغم من الفوائد العديدة لتسريع الأطفال الموهوبين
مثلما أثبتت نتائج البحوث ،إل ّا أ ّن كثي ًرا من المربين يتحفظون على أشكال التسريع جميعها ،مقتنعين
أ ّن الطل ّاب يجب أن يبقوا دائ ًما ضمن مجموعتهم العمر ّية .25وث ّمة عوامل كثيرة يجب أن تؤخذ في
الحسبان في الحالات الفرد ّية ،26ولكن”لا توجد أ ّية دراسة ح ّتى اللحظة أثبتت أن التسريع يض ّر بالتط ّور
الاجتماع ّي والانفعال ّي للطفل” .27بل إ ّن معظم الدراسات ب ّينت ،في حقيقة الأمر ،أ ّن الطل ّاب الذين
ُسمح لهم بالتسريع ،سواء بالدخول المب ّكر إلى المدرسة ،أم بتخ ّطي بعض الصفوف ،أم بضغط المنهاج،
أم بالدخول المب ّكر إلى الجامعة ،استمتعوا بهذه الخبرات واستفادوا منها.28
تستعمل كثير من المدارس ال ّتي تسمح بالدخول المب ّكر ،أو تخ ّطي ص ّف كامل مقياس آيوا
للتسريع Iowa Acceleration Scaleلمساعدة الوالدين والمربين على ا ّتخاذ قرارات تتع ّلق بالوقت
المناسب للتسريع .وقد ُص ّمم هذه المقياس؛ كي يستعمله فريق من الأشخاص الذين يدرسون حالة
الطفل؛ فيساعدهم على توجيه النقاش حول إمكان ّية السماح لذلك الطفل بنمط مع ّين من التسريع.
274
