Page 301 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 301

‫دليل الوالدين في تربية الأطفال الموهوبين‬

‫البديل غير الديني لمدراس التعليم العا ّم‪ .‬وتعمل الولاية‪ ،‬مثلما هو الحال في المدارس الحكوم ّية‪ ،‬على‬
‫تمويل هذه المدارس ال ّتي هي دائ ًما أصغر حج ًما من المدارس الحكوم ّية‪ .‬وهي تكتسب شهرة واسعة‬
‫بين الآباء والأ ّمهات الذين يشعرون أ ّن حاجات أطفالهم ستل ّبى على نحو أفضل في مدرسة صغيرة‪،‬‬
‫حيث يعرف المع ّلمون الطل ّاب جميعهم‪ .‬ولا نزال ننتظر لنرى كيف ستؤ ّثر هذه المدارس في التعليم‬
‫العا ّم على المدى البعيد‪ .‬ويبدو أ ّن هذه المدارس المر ّخصة ال ّتي يمكن أن تتأ ّهل لنيل لقب مدارس‬

                ‫«الموهوبين» هي ال ّتي تت ّخصص في الفنون‪ ،‬أو تر ّكز على الرياضيات‪ ،‬أو العلوم‪.‬‬

‫المدارس المر ّخصة والدينية‪ :Private and Parochial Schools :‬مع أ ّن المدارس المر ّخصة والدينية‬
‫تواجه المشكلات ذاتها ال ّتي تواجهها المدارس الحكوم ّية‪ ،‬إل ّا أ ّنها تمتلك عادة ميزان ّية أكبر تنفقها على‬
‫ك ّل طالب‪ .‬وتصبح نتيجة ذلك مدارس مك ّلفة ج ًّدا‪ .‬وينبغي أن يعي الوالدان أ ّن هذه المدارس يمكن‬
‫أن تكون انتقائ ّية بخصوص الطل ّاب الذين تقبلهم‪ ،‬حيث يمكنها أن ترفض خدمة الطل ّاب ذوي الحاجات‬
‫النفس ّية أو المعرف ّية الخا ّصة مثل ًا‪ .‬كما أ ّن كثي ًرا من هذه المدارس تبني سمعتها على المنهاج الصارم‬
‫والدقيق الذي تتب ّناه‪ ،‬وبنا ًء على ذلك‪ ،‬فإ ّنه يتع ّين على الوالدين بذل جهد واضح في البحث عن‬
‫المدرس المناسبة للطفل‪ ،‬حيث يوجد لك ّل مدرسة مجموع متف ّرد من جوانب الق ّوة وجوانب الضعف‪.‬‬
‫ث ّمة مدارس حكوم ّية ت ّوفر للطل ّاب تح ّد ًيا أكبر م ّما تو ّفره المدارس الخا ّصة‪ .‬وتعتمد ملاءمة المدرسة‬
‫للطل ّاب الموهوبين على فلسفة المدرسة‪ ،‬وعلى رغبة الأفراد في هذه المدرسة على أن يكونوا مرنين‬

                                                          ‫ومتعاونين مع الوالدين‪.‬‬

‫تعليم الأطفال في المنزل‪ :Home Schooling :‬إ ّن إرسال الأطفال إلى المدرسة الحكوم ّية هو الأمر‬
‫الشائع منذ ال ِقدم؛ ولك ّن تعليم الأطفال في المنزل أصبح يتزايد هذه الأ ّيام‪ ،‬وتسمح به الولايات كا ّفة‪،‬‬
‫سواء بالقانون أم بقرارات من المحكمة‪ .42‬وقد يختار الوالدان التعليم المنزل ّي لأسباب دين ّية‪ ،‬أو لأ ّنهم‬
‫قلقون فيما يتع ّلق بسلامة أطفالهم‪ ،‬أو بسبب الفروق بين المدرسة والمنزل في القيم والمعايير‬
‫الأخلاق ّية‪ .‬وتعكف أعداد متزايدة من العائلات على تعليم أطفالها الموهوبين في المنزل؛ لأ ّن أساليب‬
‫التع ّلم المم ّيزة للأطفال لا تتلاءم مع ما يق ّدم في المدارس الخا ّصة أو الحكوم ّية‪ .‬فإن كنت تف ّكر في‬
‫تعليم طفلك في المنزل‪ ،‬فإ ّننا نقترح عليك أن تجمع ما يمكنك جمعه من معلومات حول هذا الإجراء‬
‫قبل أن تبدأ بتنفيذه؛ كي تعرف ما يمكن أن تتو ّقعه‪ .‬وتوجد ع ّدة نماذج رئيسة من التعليم المنزل ّي‪،‬‬
‫مثل النموذج الكلاسيك ّي‪ ،‬والتقليد ّي‪”،‬وعدم إرسال الطفل إلى المدرسة”‪ ،‬والنماذج الدين ّية‪ ،‬ومنحى‬

                                                           ‫الموضوع المتخ ّصص‪.43‬‬

‫يع ّد التعليم المنزل ّي مه ّمة صعبة‪ ،‬ويمكن أن تشغل وقت الوالدين ك ّله‪ .‬وتفرض معظم وزارات‬
‫التربية والمناطق التعليم ّية متط ّلبات مع ّينة على الوالدين الراغبين بالتعليم المنزل ّي‪ .‬وبالرغم من‬
‫التحديات والصعوبات‪ ،‬يرى خبراء التعليم المنزل ّي أ ّن هذا الخيار التربو ّي يسهم في تقريب أفراد العائلة‬
‫من بعضهم‪ .‬وتو ّثق الجامعات نجا ًحا كبي ًرا للطل ّاب الذين تع ّلموا في منازلهم‪ ،‬فتجد أ ّنهم أكثر دافع ّية‪،‬‬
‫وأكثر انضبا ًطا‪ ،‬ويتم ّيزون بمهارات اجتماع ّية متف ّردة‪ .‬وقد يكون من المفيد أن يراجع الوالدان المه ّتمان‬
‫بهذا الخيار التربو ّي كتاب “ليزا ريفيرو” ‪ Lisa Rivero‬التعليم المنزل ّي الإبداع ّي‪ :‬دليل العائلات الذكية‬

                               ‫‪278‬‬
   296   297   298   299   300   301   302   303   304   305   306