Page 113 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 113
◆ 112تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
إ� َّن التحديات الأ�صيلة ،توفر لطلابنا الفر�صة للاندماج في الن�صو�ص غير
الخيالي�ة ،م�ع التفكير في هدف معين؛ وهو أ�مر مهم ألنن�ا ندرك �أ َّن العديد من
ا ألطفال لا يندمجون في الكتب غير الخيالية ،وقد يجدون �صعوبة في ا�س�تيعاب
الم�صطلحاتا ألكاديميةومفرداتالمحتوىالتييجدونهافيالفقرةالمعلوماتية
الت�ي يقر�أونه�ا �أو ي�س�تمعون إ�ليه�ا .وبالرغم من �أننا ن�ش�جعك بق�وة على تقديم
مف�ردات جدي�دة ،يجب عليك مراجعة عدد المفردات التي �س�تطرحها وربطها
بهدف أ��صيل .ف إ�ذا توقفنا ل�ش�رح �أحد المفردات الجديدة كل دقيقتين� ،س�يقلل
م�س�توى الفهم ولاا�س�تمتاع لدى الطلاب .أ�ما �إذا منحنا الطلاب فر ً�صا متعددة
للاندم�اج م�ع المحتوى والمفردات الجديدة ،ف�س�تزيد قدراتهم على لااحتفاظ
بالحقائ�ق؛ �إذ ت�صب�ح هادفة وترتبط بغاية �أ�ش�مل منها .إ� َّن ربط إ��س�تراتيجيات
الق�راءة عالية الجودة بالن�ص المختار يوفر ال�س�ياق الذي يجعل عملية القراءة
الت�ي يق�وم بها الطلاب عملية هادف�ة؛ فعندما تعبر القراءة ع�ن الخبرات التي
يمر بها الطلاب في حياتهم ،ف�إنها تعزز من فهمهم للمفاهيم وت�شكيل الروابط،
ما ي�س�اعدهم على �أن يكونوا قرا ًء �أف�ضل .وي�س�اعدنا التعلم الأ�صيل القائم على
الم�شروععلىتغييرعمليةتدري�سالقراءةكيلات�صبحمعيا ًرافح�سب،و إ�نما أ�داة
لتعزيزمهاراتالف�ضولالفطريلدى طلابنا وتنمية حب القراءةلديهم.
إ��ضاف ًة�إلىذلك،فجميعخبراتالقراءةهيفر�صلمرحلةماقبلالكتابة،
والكتاب�ة هي العملية طويلة الأجل التي ي�ستر�ش�د بها طلابنا في تحويل أ�فكارهم
إ�ل�ى حل�ول قابل�ة للتطبيق وق�ص��ص نا�ضجة؛ وهي الأ�سا��س الذي تق�وم عليه كل
الم�شروعات رفيعة الجودة .فالتحديات الأ�صيلة توفر لطلابنا فر�صة حقيقية لكي
يكتبوا لغاية محددة؛ والطلاب الذين يندمجون في الكتابة لغاية محددة يفهمون
أ�نهم �سي�ستخدمون مختلف �أنواع الكتابة ليعبروا عما يعرفونه �أو ي�شعرون به .ومن
المه�م ج� ًّدا �أن يحظى طلابنا بهذه الخبرات المتنوعة كي يدركوا أ� َّن الكتابة هي
الحاجة �إلى التعبير عن غاية معينة �إلى الجمهور الم�ستهدف .وقد يحتاج الطلاب
