Page 115 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 115
◆ 114تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
�أ�ساليبو�آراءونماذجو أ�نواعجديدةللكتابة؛وا ألهممنذلك�أنهاتعرفهمبكتابة
أ�ف�ضل من كتابتهم ،ما ي�س�اعدهم على التعرف �إلى كيفية ا�س�تخدام المفردات
الأكاديمي�ة لابت�كار كتابة هادفة وذات معنى ،وذلك يعلي من م�س�توى اللغة التي
ي�س�تخدمونها وي�شجع على لاابتكار� .إ َّن ور�شة عمل الكاتب توفر لل ُمع ِّلمين هيك ًل
وطريق�ة لت�صمي�م نماذج للكتابة الجيدة للطلاب مع ممار�س�ة الإ�س�تراتيجيات
والمه�ارات وا�س�تخدام الت�أم�ل و إ�ج�راء لااجتماعات لتح�س�ين مه�ارات الكتابة
ل�دى الطلاب .فالكتابة له�دف محدد والتعر�ض المتكرر لنم�اذج الكتابة خلال
ور�ش�ة عمل الكاتب ،ي�س�اعد الطلاب ف�ي مرحلة الرو�ضة وحت�ى ال�صف الثالث
على إ�دراك أ� َّن كتابتهم يمكن �أن تثير م�شاعر ا آلخرين أ�و تقنعهم؛ فهي توفر لهم
�سب ًبا لابتكار ق�ص�ص و�شخ�صيات خيالية للإعداد للعرو�ض التقديمية من خلال
الخطب المكتوبة .وعلى مدار الوقت في مرحلة ما قبل الرو�ضة ،يمكن للق�ص�ص
المكتوب�ة أ�ن تتحلى بالعمق والمعنى �إذا �أُتيحت ألطفالنا فر�صة تطوير كتاباتهم
ور�سوماتهم.وهذاهوالوقتالمثالي أ�ي ً�ضالعمليةالم�سودات؛فحتىفيمرحلةما
قبلالرو�ضة،نحتاج�إلىعملم�سودتينعلىا ألقلقبلتقديمالن�سخةالنهائية.
وفيالوقتالمخ�ص�صللكتابة�،ستكونلديكفر�صة أ�ي ً�ضالتعزيزالمفردات
الأكاديمي�ة التي تحتاج �إليها في التحدي .فاكت�س�اب المف�ردات لا يحدث خلال
فترة القراءة فح�سب؛ واكت�ساب مفردات جديدة ،هو ما يدعم تح�سين م�ستويات
الطلاق�ة والفه�مل�دىالطلاب .ولكي ي�س�توعب الطلاب المف�ردات الأكاديمية
تما ًم�ا ،عليه�م �أن يفكروا بالكلمات وي�س�تخدموها في �س�ياقات متع�ددة .وتمثل
الكتابةفر�صة�أخرىلممار�سةكلماتالتحديا أل�صيل إ��ضافة�إلى�أيكلمات أ�خرى
من المنهج .فمن الممكن ب�س�هولة دمج الكلمات المرتبطة بالاندها��ش والندرة
والتحدي ،وكذلك الكلمات كثيرة التكرار وغيرها من الكلمات المرتبطة بوحدات
الق�راءة في عملي�ة الكتابة ا أل�صيلة التي تجري خلال تحدي الم�ش�روع .بالرغم
م�ن ذل�ك ،فب�د ًل من أ�ن يحف�ظ الطلاب تعري�ف المف�ردات �أو تهجيها لاختبار
