Page 117 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 117
◆ 116تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
�شك في بع�ض الجوانب على �أن ي�صبحوا أ�كثر طلاقة في القراءة ،لكننا نرغب
ف�ي أ�ن يتعل�م طلابن�ا ط�وال حياتهم و أ�ن يتج�اوزوا مرحلة التفكي�ر في الن�ص
فح�س�ب ،في�ش�كلون روابط هادفة بين حياتهم وبين ما يقر أ�ونه .ولهذا ،نحتاج
�إلى الو�صول إ�لى �أعلى م�س�تويات التفكير فور �أن يفهموا ما قر�أوه .في الجدول
� 2-4س�نو�ضح الفرق بين أ�ن�ش�طة التطبيق متو�سطة الم�س�توى وخبرات التعلم
ا أل�صيل�ة عالية الم�س�توى .وم�ن خلال ت�صميم م�ش�روع في �أعلى الم�س�تويات،
تك�ون ق�د هي�أت هد ًفا و�س�ب ًبا لتكون عملي�ة القراءة حقيقية؛ وهذا ي�ش�كل على
الفور المزيد من خبرات القراءة الهادفة ،كما �أنه يوفر فر ً�صا لزيادة م�س�توى
الفهم والطلاقة في القراءة� ،إ�ضاف ًة �إلى تنمية الكلمات و�إجادة الكتابة.
لق�د خ�ص�صن�ا جز ًءا كبي ًرا من هذا الكتاب لمناق�ش�ة الطرق التي يدعم
به�ا ت�صني�ف بل�وم المن َّق�ح التعل� َم الأ�صي�ل القائ�م عل�ى الم�ش�روع .وفي هذه
المرحل�ة م�ن الرحلة ،يمكن�ك الف�صل بين الوقت المخ�ص��ص للكتابة والوقت
المخ�ص��ص للق�راءة أ�و دمجهم�ا في جوان�ب المحتوى ا ألخرى التي تد ِّر�س�ها.
الجدول 2-4التطبيق في مقابل الابتكار
�أن�شطةم�ستوىالتطبيق خبرات التعلم الأ�صيلة في م�ستوى الابتكار
كيف يمكننا التحقيق كيفيمكننا ت�صميم موطن أ��صليمثالي لحيوان �أليفلكيينمو
ب�ش أ�ن المواطن ا أل�صلية ويترعرع في غرفة ال�صف؟
كيف يمكننا نقل الموطن الأ�صلي لحيوان ما إ�لى �ساحة المدر�سة ب أ�مان؟ المحيطة بنا؟
كيف يمكننا أ�ن نثبت كيف يمكننا ا�ستخدام ا أل�شكال من حياتنا اليومية لتح�سين حركة
أ� َّن الأ�شكال جزء من المرور في ردهة المدر�سة؟
حياتنا اليومية؟ كيف يمكننا ا�ستخدام الأ�شكال لابتكار �أعمال فنية لمجتمعنا؟
كيف يمكننا �أن نزرع كيف يمكننا إ�عادة ت�صميم حدائق المدر�سة لتهيئة البيئات
النباتات بفاعلية؟ المنا�سبة للنباتات لكي تنمو؟
كيف يمكننا الم�ساعدة على ت�أ�سي�س مجتمع حديقة ناجح؟
