Page 119 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 119
◆ 118تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
الكتابة والتحدث ت�صنيف بلوم القراءة
.1ا�ستخدام دفتر الكاتب ب إ�جابات . 1موا�صلةقراءةق�ص�ص التحليل
وتحليل�أجزاءمنهابا�ستخدام تدمج المفردات الجديدة.
إ��ستراتيجية«التكبير»لزيادة .2دمج المعرفة الجديدة بمعايير
المفرداتوتو�سيعقاعدةالكلمات .تحدي الم�شروع من خلال �إجابات
.2تحديد وجهة نظر الكاتب من �شفهية أ�و كتابية.
جهة ارتباطها بالتحدي.
.1الإجابة عن �أ�سئلة ما قبل .1 /و�صف وكتابة الخطوات الخا�صة التطبيق
بعد القراءة المرتبطة بمعالجة بابتكار منتجاتهم النهائية
با�ستخدام عملية الكتابة المعلومات الجديدة وت�شكيل
الملائمة لعمر الطلاب. روابط �شخ�صية.
.2االنخراط في ا ألن�شطة اليدوية . 2كتابة أ��سئلة لمقابلة حوارية مع
والتجارب والتجارب المعملية خبير في مو�ضوع التحدي و إ�جراء
هذه المقابلة معه. التي ي�ستر�شد بها الطلاب
لتطبيق مفردات الم�شروع وربطها
بالمعلومات التي قر أ�وها.
.1ت�صنيف كتب البحث في الفئات . 1كتابةجملوترتيبوو�ضع الفهم
أ�جزائها في الترتيب ال�صحيح المنا�سبة.
.2ا�ستخدام الن�صو�ص الإر�شادية با�ستخدامكلماتالمفردات أ�و
لت�صميم نماذج للعادات الجيدة تلميحاتال�سياق،معتحديدبداية
الق�ص�صومنت�صفهاونهايتها. للقراءة والكتابة.
� . 2إعادة�صياغةالتحديب�أ�سلوبهم
الخا�ص في الدفاتر اليومية �أو
دفتر الكاتب.
. 1قراءة ا إلجابة ومناق�شات الت�أمل .1 .تنمية المفردات والتعريفات. التذكر
.2تنمية المفردات من خلال � . 2إعداد عر�ض تقديمي بعنوان
(ما تعلمته). الن�صو�ص الثرية المتنوعة
المرتبطة بالم�شروع.
م�ن خلال التعلم القائم على الم�ش�روع؛ وهو �أحد ا أل�س�باب التي دفعتكم لقراءة هذا
الكت�اب .ون�درك �أي ً�ض�ا �أ َّن العديد منكم يت�س�اءلون عن كيفية تطبي�ق ذلك في غرف
ال�صفالتيتد ِّر�سونبها.لذا،فبينماتنتقل إ�لىالق�سمالتاليعندعمالقراءةوالكتابة
