Page 121 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 121
◆ 120تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
م�ن خ�الل تحدي�د التفا�صي�ل الأ�سا�س�ية؛ أ�م�ا تركيزك ،ف�س�يكون عل�ى تقدم
لاا�س�تق�صاء .فعندما يبد أ� طلابك في عملية الم�ش�روع� ،س�تلاحظ في عيونهم
الكثي�ر م�ن النظ�رات الخاوي�ة وف�ي وجوهه�م الكثي�ر م�ن لحظ�ات الده�ش�ة
ولاارتب�اك؛ وه�و �أمر متوق�ع للغاية في بداية عملية لاا�س�تق�صاء .فلي��س علينا
أ�ن نم�ل�أ ال�صم�ت بالتدري��س له�م ،ب�ل نريد له�م �أن يلجوا بح�ر الغمو�ض و�أن
يخو�ض�وا ال�ص�راع بين عدم المعرفة وبين ا�س�تخدام المعرفة ال�س�ابقة لتوليد
�أف�كار جدي�دة .و إ�ن م�ضى وقت طويل دون أ�ن تبدو عليهم �أية ا�س�تجابة بارزة،
ف�إنن�ا نك�رر عليه�م التح�دي ونطلب منه�م إ�جراء ن�ش�اط لاالتف�اف والتحدث
لكي يدعموا �أحدهم ا آلخر .لقد اعتادوا على �أ َّن ال�ش�خ�ص البالغ الموجود في
الغرف�ة هو الذي ي�ش�رح له�م ا إلجابات؛ لذا فق�د يكونوا في انتظ�ار أ�ن يحدث
ذلك؛ وهذه هي فر�صتنا لتهيئة ا�ستق�صاء يرتكز على الطالب.
اليومان الثاني والثالث من المرحلة ا ألولى
نبد أ� ور�شة عمل القارئ بن�ص أ�و كتاب غير خيالي ونختار �أحد معايير القراءة
والكتابة للتركيز عليها؛ ويعك��س اختيارنا للمعيار ما نرغب في فعله قبل قراءة
الن�ص و�أثناء قراءته وبعد القراءة كذلك .هل �س�نركز على الكلمات التي تعبر
عن الندرة �أو لاانبهار في الق�صة؟ هل �سنركز على ا ألفكار الرئي�سة والتفا�صيل
الأ�سا�سية؟ بعد قراءة الن�ص ،ن�صمم مل�ص ًقا تعليم ًّيا بالفكرة ا أل�سا�سية ،وهذه
هي فر�صتنا المثالية للانتقال ب�سلا�سة إ�لى ربط الن�ص بالم�شروع والت أ�مل في
ن�ش�اط ماذا �أع�رف؟ ماذا أ�ريد �أن �أتعلم؟ ماذا تعلم�ت؟ الذي نفذوه في اليوم
الأول .بع�د ذل�ك ،ن�صمم خريطة دائرية لل�ص�ف من �أجل تعريف التحدي ،ثم
ننظمه�ا وف ًقا لاهتمامات الطلاب بالم�ش�روع والأمور الت�ي يرغبون في معرفة
المزيد عنها .وهذا هو الوقت المثالي لكي «ن�ضيف» �إلى مخطط ماذا �أعرف؟
ماذا أ�ريد �أن �أتعلم؟ ماذا تعلمت؟ ونطلب منهم ملء عمود «ما الذي �أرغب في
