Page 123 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 123
◆ 122تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
بمف�رده ويوث�ق المعلوم�ات التي تو�ص�ل �إليها بنف�س�ه ،حيث ي�س�اعد ذلك على
التقييم التكويني الذي �سنتناوله في الف�صل الخام�س .وفي هذه المرحلةُ ،تعد
محط�ة القراءة والكتاب�ة وكذلك محطة المعلومات طريقة رائعة لدمج معايير
القراءة والكتابة المتعددة ومختلف خرائط المفاهيم لت�س�جيل عملية التفكير
التي تدور في �أذهانهم؛ �إذ تت�ضمن ا�ستخدام العديد من �سمات الن�ص وو�صف
التفا�صيل ا أل�سا�س�ية وتحديد الكلمات والعبارات والتعرف إ�لى �أجزاء الق�صة.
وتت�ضمن محطة القراءة والكتابة ومحطة المعلومات الجوانب الأربعة التالية:
. 1محط�ة خيالي�ة تت�ضم�ن ن ًّ�ص�ا خيال ًّيا يركز عل�ى الحبك�ة والمكان أ�و
يرك�ز عل�ى ال�ش�خ�صيات .وعاد ًة ما ن�رى ال ُمع ِّلم يق�ر�أ الن�ص في هذه
المحطة ،وفي بع�ض الحالات ،ي�س�تخدم ال ُمع ِّلمون هذه المحطة كجزء
من ن�شاط القراءة الموجهة.
.2محط�ة بطاق�ة لاا�س�تدلال وه�ي تت�ضم�ن م�ا لا يق�ل ع�ن أ�رب�ع �ص�ور
مرتبط�ة بالم�ش�روع .وي�س�تخل�ص الأطفال معلومات ع�ن التحدي بنا ًء
على التلميحات الب�صرية من هذه البطاقات؛ وهو ن�شاط رائع للطلاب
الذين يعتمدون في تعلمهم على حا�سة الب�صر.
. 3محط�ة غي�ر خيالي�ة تت�ضم�ن م�ن ع�ش�رة إ�ل�ى اثن�ي ع�ش�ر كتا ًبا غير
خيال�ي ،وترتب�ط ه�ذه الكت�ب بالتح�دي وت�ض�م العديد من م�س�تويات
القراءة ،ما ي�سمح بالتمايز لتلبية احتياجات جميع الطلاب.
. 4محطة كتابة وهي التي يعبر فيها الطلاب عن آ�رائهم ب�ش��أن مفردات
الم�ش�روع أ�و الغر��ض من�ه؛ ويمك�ن �إكم�ال هذا الن�ش�اط بالكلم�ات �أو
الر�س�ومات .ويب�د أ� الط�الب الأكب�ر �س� ًّنا بت�صني�ف الم�واد الت�ي ق�د
يرغب�ون ف�ي ا�س�تخدامها أ�و أ�دوات التقني�ة التي يرغب�ون في دمجها،
أ�م�ا الط�الب الأ�صغ�ر �س� ًّنا في�صف�ون الخبرة الح�س�ية التي م�روا بها
ويو�ضحون علاقتها بالتحدي.
