Page 124 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 124
الف�صل الرابع :ا إل�ستراتيجية الثالثة� :إ�ضفاء ا أل�صالة على القراءة والكتابة ◆ 123
وفي هذه ا أليام القليلة للمحطة الخيالية ،ي�س�تغرق تحدي الم�ش�روع من
30إ�لى 40دقيقة كل يوم .ومن المهم ج ًّدا �أن نوفر الو�سائل الب�صرية للطلاب
لا�س�تخدامها في الت�أكيد لهم على �أ َّن جميع الأبحاث التي يقومون بها ت�س�اهم
ف�ي تطوير المنتج الخيالي ،وقد ي�س�تغرق ذلك وقت ور�ش�ة عمل القارئ ووقت
العل�وم كذل�ك .وبع�د الأي�ام القليل�ة للمحط�ة الخيالية ،ل�ن نحت�اج دائ ًما إ�لى
تخ�صي��ص فت�رة الح�صة ب أ�كملها للم�ش�روع .وعندما يكون الوقت منا�س� ًبا في
جدولنا ،نخ�ص�ص وق ًتا لدرا�سة الكلمات والقراءة الموجهة والقراءة الفردية.
أ�ما ور�شة عمل الكاتب ،فتوفر �أفكا ًرا منا�سبة للكتابة ت�ؤدي �إلى تكوين ق�ص�ص
�ش�خ�صية وتر�ش�د الط�الب خ�الل عملية الكتاب�ة .فيمكننا مث� ًال �أن نخ�ص�ص
ب�ض�ع دقائ�ق يوم ًّي�ا قبل �أحد ا ألن�ش�طة لاانتقالي�ة أ�و بعده �أو قب�ل لااندماج في
وقت الم�شروع لكي نطلب من الطلاب ت�سجيل خططهم �أو خبرات الم�شروع في
دفترهم قبل العمل م ًعا في مجموعة ،ثم نختار عد ًدا معي ًنا من عنا�صر الدفتر
لم�شاركتها ب�صورة ع�شوائية قبل بداية وقت العمل.
اليومان الثاني والثالث من المرحلة الثانية
ف�ي ه�ذه المرحلة ،يك�ون الطلاب قد حظ�وا بالفر�صة للبدء ف�ي أ�بحاثهم من
خلال محطة القراءة والكتابة ومحطة المعلومات .وقد اكت�شفنا أ� َّن تخ�صي�ص
ي�وم واح�د لهذه المحطات لا يكفي على الإطلاق؛ ألن�ه لا يتيح لأطفالنا الوقت
الكافي للر�سم �أو لتدوين المفردات؛ فقد يكون بع�ض الطلاب قد انتهوا لتوهم
من ل�صق كرا�ساتهم التفاعلية .لذا فبنا ًء على ملحوظاتنا ،قد نحتاج �إلى زيادة
عدد الأيام ح�س�ب الحاجة .كما �أننا ن ِعد قائمة من الأ�س�ئلة التي تعزز التفكير،
�إ�ضاف� ًة �إلى ت�صميم مل�صقات تعليمية ت�س�اعدنا على تذكر ا أل�س�ئلة التي نريد
�أن ن�س� أ�لها لطلابنا .هل يرتبط بحثكم بالم�ش�روع؟ ه�ل تو�صلتم إ�لى معلومات
كافي�ة؟ كيف يمكنكم �أن تت�أك�دوا �أ ِّن المعلومات التي جمعتموها �صحيحة؟ هل
�أغفلن�ا �أي�ة معلوم�ات مهمة؟ ثم نق�ضي م�ا يكفي من الوقت لنت�أك�د أ� َّن طلابنا
