Page 125 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 125
◆ 124تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
ي�س�تطيعون ا إلجابة عن هذه ا أل�س�ئلة و�إكمال محطة الق�راءة والكتابة ومحطة
المعلومات اللتين و�صفناهما في اليوم الأول من المرحلة الثانية:
.1المحطة الخيالية.
.2محطة بطاقة لاا�ستدلال.
.3المحطة غير الخيالية.
.4محطة الكتابة.
اليوم الرابع من المرحلة الثانية
ف�ي ه�ذه المرحل�ةُ ،تتاح لن�ا أ�ول فر�صة لا�س�تخلا�ص المعلومات ب�ش� أ�ن المحطات
ولاالتقاءبالمجموعاتوتقييمنتائجالبحث؛فنت أ�ملفيما إ�ذاكانالطلابقدجمعوا
بياناتدقيقةفيم�ستوياتالقراءةالفردية أ�ملا،ونختارالوقتالأن�سبفيالجدول
اليوم�ي للقي�ام بذلك؛ فيمك�ن أ�ن نختار وقت أ�ن�ش�طة ال�صباح �أو وقت ور�ش�ة عمل
القارئ �أو غيرها من �أوقات اليوم التي تتنا�سب معنا .وقد نخطط لدر�س م�صغر عن
المحتوى الخيالي في مقابل المحتوى غير الخيالي ،ثم ن�صنف الكتب التي تع َّرفنا
عليهامنمحطاتالتعلم أ�والكتبالموجودةفيمكتبةغرفةال�صف.ويمكن�أي ً�ضا
أ�ن نخط �ط لدر� �س م�صغر عن لاا�س �تدلال م �ع مراجعة بطاقات لاا�س �تدلال الأربعة
من محطة بطاقة لاا�س�تدلال؛ فهو ن�ش�اط رائع لدعم طلابنا في هذه المرحلة ،ثم
ن�أخذ وقتنا في مراجعة مفردات الم�شروع الجديدة خلال �أن�شطة القراءة الموجهة
والمراك�ز .وف�ي ه�ذه المرحل�ة ،ر أ�ين�ا بع��ض ال ُمع ِّلمي�ن الذي�ن ي أ�خ�ذون مخطط
م�اذا �أع�رف؟ ماذا �أري�د أ�ن أ�تعلم؟ ماذا تعلمت؟ ال�ذي �صممه الطلاب وي�ضيفون
�إليه ما تعلموه �أو ي�ضيفونه في ال�س�الل التي �س�نتناولها في الف�صل الخام��س .وفي
ه�ذه النقطة ،يكون الوقت منا�س� ًبا �أي ً�ضا لتقييم الفه�م من خلال اختيارات الكتب
«الأن�سب»،ونقومبذلككمراجعةلقوائمالقراءةال�شخ�صية إل�ضافةكتابجديد�أو
تعديل ما حددناه في اختيارات الكتب «ا ألن�سب» .وفي هذه المرحلة ،تكون خيارات
