Page 126 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 126
الف�صل الرابع :الإ�ستراتيجية الثالثة� :إ�ضفاء الأ�صالة على القراءة والكتابة ◆ 125
الق�راءةق�داكت�س�بتهد ًف�امح�د ًدالأ َّنالكتب�أ�صبح�تمرتبطةبالتح�ديالذي
يحاول الطلاب حله أ�و فهمه .وقد تحتوي �صناديق الكتب على كتب ترتبط ارتبا ًطا
غير مبا�ش�ر بالتحدي؛ فيمكن أ�ن تت�ضمن ق�صة عن التحلي ب�أخلاق زملاء الفريق
الجيدين أ�و�أطفاليقومونببع�ضالمجازفات�أوالقيامببع�ضالأمورل�سببمعين.
اليوم الخام�س من المرحلة الثانية
في هذا اليوم ،تجتمع فرق الم�ش�روع م ًعا ويت�ش�اركون المعلومات ويبد أ�ون في القيام
بالع�صفالذهنيب�ش أ�ن�أولنموذج�أوليلهم؛فنراجعال�سماتالتييتحلىبهازملاء
الفريقالجيدونمنخلالالن�صو�صالإر�شادية أ�و�أن�شطةالقراءةب�صو ٍتعا ٍلخلال
اجتم�اع ال�صب�اح أ�و ف�ي �أي وقت آ�خر منا�س�ب خلال الي�وم .وفي هذا الوق�ت أ�ي ً�ضا،
نقدمعقدالفريق�إلىال�صفا ألولمنخلالال�صفالثالث.وفيهذهالمرحلة،نبد أ�
في ر ؤ�ية طلابنا وهم ينتقلون �إلى م�ستوى التطبيق با�ستخدام معلوماتهم؛ وهنا يكون
علينا تي�سير التفكير الناقد من خلال طرح �أ�سئلة موجهة مرتبطة بالبيانات الدقيقة
والمقارنات بين البيانات و�أبحاث الن�صو�ص غير الخيالية .وخلال هذا الوقت ،ينتقل
طلابنامنفهمالغر�ضمنالم�شروع إ�لىتطبيقالمعلوماتالتيجمعوهالكييتو�صلوا
إ�لى ا�س�تنتاجاتهم ا ألولية ،ولا نريد �أن نن�س�ى ت�ش�جيع الطلاب بقوة على ا�س�تخدام
المفردات الجديدة .ولكي ندعمهم في هذه المرحلة ،ف إ�ننا نزودهم بخرائط تفكير
وو�س�ائلب�صري�ةو أ�وراق�صيغالنموذجالأول�ي،على أ�نتت�ضمنالمفرداتالتينريد
منهم أ�ني�ستخدموها؛كما أ�ننان ِع ُّدمجموعةمنا أل�سئلةالمرتبطةبغر�ضالتحدي.
لماذا تجمعون هذه المعلومات؟
كيف تو�صلتم إ�لى هذا لاا�ستنتاج؟
هل يتطابق لاا�ستنتاج الذي تو�صلتم إ�ليه مع المعلومات التي جمعتموها؟
