Page 127 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 127
◆ 126تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
ف�ي هذه المرحلة ،لن يتمكن الط�الب من الح�صول على جميع المعلومات
اللازم�ة ولا كل الت�صامي�م الأولية ال�صحيحة ،لكنها �س�تكون �أفكارهم الأ�صيلة،
وهذه ا ألفكار الأ�صيلة هي ما �سي�ش�كلونه ويطورونه م ًعا كفريق .وبينما نتقدم في
التحدي م ًعا� ،س�ي�ضيف الطلاب معلومات جديدة بنا ًء على الكتب التي يقر�أونها
وا أل�سئلةالتينطرحهاوالتجاربالتين ِع ُّدهاوكذلكخبراتهمال�شخ�صية.ويمكننا
ا�س�تخدام �إ�ستراتيجية التنقل �أو �إ�ستراتيجية إ�عادة ال�سرد لت�شجيع الطلاب على
م�ش�اركة المعلومات التي جمعوها ومناق�شة النتائج وا إل�ضافة �إلى المحتوى الذي
تعلموه.ومن أ�ن�شطةالكتابةالرائعةالتييمكنلطلابناممار�ستها�سواءمنخلال
ال�ص�ور أ�و الكلم�ات ،هو التركي�ز على الكتابة كعملية تعزز الت�داول بين الأقران؛
فوجود هذه الم�ستويات ي�ساعد الطلاب على اكت�شاف التغييرات وا إل�ضافات التي
قد يرغبون في تنفيذها خلال عملية اكت�شاف الأخطاء و�إ�صلاحها.
اليوم ال�ساد�س من المرحلة الثانية
ا آلن ه�و الوق�ت المنا�س�ب لدمج الق�راءة الفردية على مدار ور�ش�ة عمل القارئ؛
فق�راءة اختي�ارات �صنادي�ق الكت�ب تدع�م نم�و الط�الب وفهمه�م للمحت�وى
الم�س�تهدف .وف�ي هذا اليوم أ�ي ً�ض�ا ،يتم تخ�صي�ص وقت لعم�ل المجموعات م ًعا
لت�صميم أ�ول نموذج أ� َّولي .ولتحقيق أ�ق�صى قدر من الدعم الذي نقدمه لطلابنا
وكفاءة جدول هذا اليوم ،نخطط للاجتماع مع مجموعات القراءة الموجهة بينما
تق�وم المجموع�ات الأخ�رى ببن�اء نماذجه�ا ا ألولية .وف�ي هذه المرحل�ة ،نختار
�إ�س�تراتيجيات القراءة التي نف�ضلها لم�س�اعدة طلابنا على الرجوع �إلى أ�بحاثهم
وتحدي الم�شروع وهم يبد�أون في ا�ستخلا�ص �أول نتائجهم ،وهي مرحلة جوهرية؛
حي�ث يبد�أ طلابنا تلقائ ًّيا في ا�س�تخلا�ص النتائج بينما نقوم بربط �أعمال غرفة
ال�ص�ف بما يتنا�س�ب مع التحدي .وفي ه�ذه المرحلة ،يبد أ� الط�الب في التفكير
ب�ش أ�نال�شكلالذي�ستتخذهمنتجاتهمالنهائية؛وهوالوقتالمثالي�أي ً�ضالطلابنا
