Page 130 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 130
الف�صل الرابع :ا إل�ستراتيجية الثالثة :إ��ضفاء ا أل�صالة على القراءة والكتابة ◆ 129
اليوم الأول من المرحلة الثالثة
إ� َّن المرحل�ة الثالث�ة ه�ي الوق�ت المثال�ي لا�س�تخدام الخيال لاكت�ش�اف غر�ض
الكات�ب والفك�رة الأ�سا�س�ية ،وبالطريق�ة ذاته�ا ،نرغب في �أن يح�دد الطلاب
غر�ض التحدي والفكرة ا أل�سا�سية منه .فيت أ�مل الطلاب في عملهم با�ستخدام
المعيار نف�سه (( )CCSS RI 3.6غر�ض الم�ؤلف) والذي يحتاجون فيه �إلى أ�ن
يتمكنوا من التمييز بين وجهة نظرهم ووجهة نظر الم ؤ�لف .وفيما يلي� ،أوردنا
بع�ض نماذج ا أل�سئلة لتحفيز عملية التفكير لدى طلابنا:
ما وجهات النظر ا ألخرى؟
ماذا لو تظاهرت ب�أنك �شخ�ص �آخر؟
ب َم �ست�شعر �أو �ستفكر إ�ذا كنت في مكان �شخ�ص �آخر �أو من منظور آ�خر؟
وه�ذا ه�و الوق�ت المثالي لكي تق�ر أ� فيه كتا ًبا ي�ستك�ش�ف المنظ�ور ووجهة
النظر ،مثل كتاب ( The Day the Crayons Quitيوم اعتزلت أ�قلام التلوين)
بقلم ( Drew Daywaltدرو دايوالت) وهو كتاب رائع لا�ستك�شاف المنظور ،كما
�أنهمنالكتبالتين�ستخدمهالت�صميمنموذجهذاالمعيارلطلابنا.فنبد أ�بقراءة
الكتاب ب�صو ٍت عا ٍل ثم نكلف طلابنا بالعمل بمفردهم لا�ستك�شاف الر�سالة التي
تركها كل قلم ووجهة نظره المميزة ،ثم ن�ستخدم من ِّظم البيانات ك�أداة لت�سجيل
تفكيرهم .ومن الكتب الأخرى التي يمكن ت�ضمينها كتاب I am the Dog, I am
( the Catأ�ن �ا الكل �ب� ،أنا القطة) بقلم ( Donald Hallدونالد هول)؛ فالعديد
منا ألطفاليربونحيوانات أ�ليفةومنث َّم�،سيرتبطونبالن�صارتبا ًطا�شخ�ص ًّيا.
ويعبر الكتاب عن �صوتين ومنظورين في الن�ص نف�سه.
