Page 132 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 132
الف�صل الرابع :الإ�ستراتيجية الثالثة� :إ�ضفاء الأ�صالة على القراءة والكتابة ◆ 131
للطلاب الفر�ص ل�سماع مفردات الم�شروع ولاا�ستماع �إلى قراءة تت�سم بالطلاقة،
كم�ا أ�نه�ا تزي�د من معارف الطلاب ا أل�سا�س�ية بمحت�وى التحدي؛ وله�ذا ،ف إ�ننا
نربطمناق�شاتناوحديثناعنالمفاهيمب�أن�شطةالقراءةب�صو ٍتعا ٍلوبالم�شروع
كذلك.وت�ساعدمناق�شتناللن�صو�صالطلابعلىتجاوزالتفكيرفيالق�صة إ�لى
تكوين �صلات بينها وبين الم�ش�روع .ون�ستمر في ا�ستخدام الن�صو�ص ا إلر�شادية
لا�ستك�ش�اف وجهات النظر وغيرها من �إ�س�تراتيجيات القراءة التي نركز عليها
ف�ي مدر�س�تنا أ�و ف�ي منطقتن�ا التعليمية ،وم�ن الأمثلة عل�ى ذلك ،ق�راءة كتاب
( The True Story of the Three Little Pigsالق�ص �ة الحقيقي �ة للخنازي �ر
الثلاث �ة ال�صغار) وكت �اب ( The Wolf’s Storyق�صة الذئب) وكتاب The Pea
(andthePrincessالبازلاءوا ألميرة)بالتزامنمعبع�ضهاالبع�ض.فقد ُكتبت
هذهالكتبمنالمنظورالمعاك�سللحكاياتالتقليدية،وهيت�ساعد أ�طفالناعلى
فه�م وجه�ات النظر المختلفة .وبنا ًء على هذا ،ي�ش�ترك الطلاب في مجموعات
ثنائية في ور�ش�ة عمل الكاتب ويبتكرون ق�صيدة من منظور ال�ش�ريك ،ليوا�صلوا
تحلي�ل وجه�ة النظر ،ث�م يربط�ون الق�صائد الت�ي ابتكروها بالتح�دي ا أل�صيل.
ويمدنا ذلك بر�ؤى ثاقبة عن وجهات النظر ال�شخ�صية للطلاب؛ حيث من الممكن
أ�ن تلهمهم ذكرياتهم �أو خبراتهم المرتبطة بالو�سائل الب�صرية �أو ال�صور بوجهة
النظ�ر الت�ي يتبنونها .وعلينا أ�ن ن�س�تمر على مدار الم�ش�روع ف�ي تهيئة لحظات
نربط فيها مناق�شاتنا بالتحدي الأ�صيل.
اليوم الرابع من المرحلة الثالثة
يندم�ج طلابن�ا ف�ي �أن�ش�طة الق�راءة لاا�س�تق�صائية والق�راءة المتبادل�ة
و�إ�س�تراتيجيات القراءة المتعمقة .وتتنا�س�ب الق�راءة المتعمقة تما ًما مع هذه
المرحل�ة؛ حي�ث إ�نها ت�س�تلزم من الط�الب تحديد غر�ض الن��ص ووجهة نظر
الم�ؤل�ف ،وذل�ك ب�دون �أ ٍّي من الم�س�اعدات الت�ي يقدمها ال ُمع ِّلم�ون غال ًبا قبل
