Page 138 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 138
الف�صل الرابع :الإ�ستراتيجية الثالثة :إ��ضفاء ا أل�صالة على القراءة والكتابة ◆ 137
الم�ستهدف .وفي هذا اليوم ،نريد من طلابنا أ�ن يراجعوا �سلم التقدير اللفظي
للعر��ض التقديمي ،وه�ي متوفرة بكثرة على ا إلنترنت ويمكنك تعديلها ح�س�ب
حاجت�ك ،وق�د يكون لديك بالفعل �س�لم التقدير اللفظي للمدر�س�ة �أو المنطقة
التعليمي�ة ،أ�م�ا إ�ذا كن�ت تعتق�د أ� َّن طلاب�ك م�س�تعدون لهذه المهم�ة ويمكنهم
القي�ام به�ا ،فاطل�ب منهم التع�اون معك في تطوير �س�لم تقدي�ر لفظي .وفور
مراجعة �سلم التقدير اللفظي مع طلابنا ،يمكننا �أن نمار�س معهم ن�شاط لعب
ا ألدوار في �سيناريوهات العر�ض التقديمي المحتملة .أ�ما الطلاب ا ألكبر �س ًّنا،
فنف�ضل �أن نطلب منهم م�ش�اهدة عر��ض تقديمي و�إبداء تعقيباتهم عليه؛ وفي
كلتا الحالتين ،نكون قد �ش�كلنا لدى الطلاب �إدرا ًكا را�س� ًخا لما يجب �أن يكون
عليه العر�ض التقديمي الجيد .بالرغم من ذلك ،فقد اكت�شفنا أ�نه كلما �شارك
الطلاب في عرو�ض تقديمية أ�كثر� ،أتقنوا ت�أديتها بدرجة أ�كبر.
�إنلمي�ستد ِعالم�شروعالحاجة إ�لىعر�ضتقديمي،ف إ�ننان�ستخدمهذااليوم
لعم�ل أ�ي�ة تعديلات �إ�ضافية عل�ى مقالاتهم المكتوبة .وهذا هو الوقت المنا�س�ب
لت�ضمين طلاب الم�س�تويات ال�صفية الأعلى لتقدي�م الدعم؛ فقد حققنا نجا ًحا
كبي ًرا عند الدمج بين ح�صة مهارات اللغة الإنجليزية لل�صف الحادي ع�ش�ر مع
الح�صة التي ند ِّر�س�ها .و�إذا كانت المدر�س�تان لاابتدائي�ة والثانوية قريبتين من
بع�ضهما ،فيمكن القيام برحلة ميدانية من أ�حد المباني إ�لى المبنى الآخر؛ و�إن
كانتا بعيدتين ،فيمكنك �أن تكتفي بالتبادل لاافترا�ضي .بعد ذلك ،ي�صبح طلابنا
قادرين على تلقي التعقيبات لتنفيذ �أي تعديلات نهائية.
اليوم الثاني من المرحلة الخام�سة
والآن ح�ان وق�ت الب�دء ف�ي التدري�ب عل�ى العرو��ض التقديمي�ة ،فنحر�ص على
أ�ن يراج�ع طلابنا �س�لم التقدي�ر اللفظي للعر�ض التقديمي م�رة �أخيرة .وخلال
