Page 140 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 140
الف�صل الرابع :الإ�ستراتيجية الثالثة :إ��ضفاء الأ�صالة على القراءة والكتابة ◆ 139
بانتهاء التحدي؛ وهي من اللحظات التي �س�يتذكرها طلابنا ألعوام قادمة؛ لذا
علينا أ�نن�شجعهمعلى أ�نيتنعموابنجاحهم.
عندما تفكر بالأمر ،تجد أ�نه لا يمكن أ�ب ًدا ف�صل القراءة والكتابة عن أ�ي
عمل من ا ألعمال التي نقوم بها في غرفة ال�صف؛ ففي الدرا�س�ات لااجتماعية
والعلوم تمثل القراءة والكتابة أ��سا�ًس�ا لا�س�تيعاب مفاهيم المواطنة والطبيعة؛
وحت�ى ف�ي الريا�ضي�ات ،حي�ث بد�أن�ا نطل�ب م�ن طلابن�ا �أن يقوم�وا بعمليات
التبري�ر والتفكي�ر المنطق�ي ب�د ًل م�ن الحف�ظ ،وعل�ى م�دار عملي�ة التفكي�ر
المنطقي ،نكلف الطلاب بكتابة تبريراتهم أ�و تف�سير الم�سائل اللفظية وحلها.
وحتى في مواد الأن�ش�طة مثل الر�سم والمو�س�يقى ،ت�ؤدي القراءة والكتابة دو ًرا
رئي�س� ًّيا ،حي�ث تتطلب منا الق�درة على قراءة المو�س�يقى �أو فهم المعنى الذي
تعب�ر عن�ه �إح�دى القط�ع الفني�ة �أن ندمج المه�ارات الأ�سا�س�ية الت�ي بنيناها
عل�ى م�دار درو��س الق�راءة والكتابة .ومن ث� َّم ،ف��إ َّن ت�صميم تحدي�ات �أ�صيلة
قائم�ة على الم�ش�روع ومتعمق�ة في القراءة والكتابة ،لا يدع�م تنمية المهارات
فح�س�ب ،و إ�نم�ا ينمي مه�ارات القراءة والكتابة وحل الم�ش�كلات لدى الطلاب
طوال حياتهم .إ� َّن ا إل�ستراتيجية الثالثة ت�ضفي ا أل�صالة على القراءة والكتابة،
كم�ا أ�نه�ا ت�س�اعد على تنمية الط�الب وحثهم على ح�ب التعلم ط�وال حياتهم
وتعزز لديهم تقديرهم لمهارات القراءة والكتابة كو�سيلة للتعبير عن أ�فكارهم
وا�ستنتاجاتهم ووجهات نظرهم ،مع �إثارة حب لاا�ستطلاع الفطري لديهم .ما
ه�ي خطوات�ك التالية؟ قبل أ�ن تنتقل �إل�ى الف�صل التالي ،ت�أمل في الطرق التي
�ست�ستخدمها لإ�ضفاء الأ�صالة على القراءة والكتابة.
