Page 142 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 142
5
الإ�ستراتيجية الرابعة :تو�سيع نطاق
التقييمات التكوينية في الم�شروع
كيف يمكنني أ�ن �أو�س�ع نطاق ا�س�تخدامي للتقييم التكويني لكي �أهيئ طلابي
للنجاح؟
لق�د كن� َت تفكر ط�وال قراءتك للن�ص�ف الأول من ه�ذا الكتاب ف�ي كيفية تطوير
م�شروعك الأ�صيل ،وربما �شعرت ب�أ َّن عملية الت�صميم جديدة عليك .ومع تقدمنا
ف�ي أ�ج�زاء ه�ذا الكت�اب ،نري�دك أ�ن تفك�ر ف�ي �أدوات التقيي�م الأ�سا�س�ية الت�ي
ت�س�تخدمها ف�ي غرف�ة ال�ص�ف بالفعل ،مث�ل خرائ�ط التفكير وبطاق�ات الخروج
والمفك�رات اليومي�ة والاختب�ارات ال�س�ريعة وال�س�جلات الجاري�ة والكرا�س�ات
التفاعلي�ة ،وكله�ا من الأدوات التي يعرفها طلابك عل�ى الأرجح .فخلال ت�صميم
الم�ش�روعات ،تبق�ى فر�ضي�ة التقيي�م التكوين�ي كم�ا ه�ي دون تغيي�ر؛ ل�ذا تتمثل
ا إل�ستراتيجية الرابعة في تو�سيع نطاق ا�ستخدامنا للتقييمات التكوينية على مدار
الم�ش�روع ل إل�ش�راف على طلابنا وهم يتقنون المعايير عل�ى مدار كل مرحلة من
مراحل التو�صل �إلى حل.
