Page 144 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 144
الف�صل الخام�س :ا إل�ستراتيجية الرابعة :تو�سيع نطاق التقييمات التكوينية في الم�شروع ◆ 143
ال�صف الثالث يتمثل في زيادة التمويل المخ�ص�ص لبرنامج الفن �أو المو�سيقى
بالمدر�س�ة .ففي هذا الم�ستوى ال�صفي ،تتطلب العديد من اختبارات الولايات
تقيي ًما للمقالات المعلوماتية ومقالات الر أ�ي؛ و إ�ذ نرغب في �إعداد طلابنا لهذا
الاختب�ار بطريقة فعالة وهادفة وترتبط به�م ارتبا ًطا �أ�صي ًل ،ف إ� َّن هذا المثال
يوف�ر لنا فر�صة عظيمة للدمج بي�ن الكتابة لهدف محدد وجمهور خارج غرفة
ال�صف .ولدعم ا أل�سباب التي ت ؤ�يد �أهمية برنامج المو�سيقى أ�و الفن في تنمية
مه�ارات التفكي�ر الناقد ،وذلك بنا ًء عل�ى �أبحاث تم �إجرا�ؤه�ا ،يدعم طلابنا
حججه�م الت�ي ت�ؤي�د الحاجة إ�لى زي�ادة التمويل؛ ع�الو ًة على ذل�كُ ،تتاح لهم
الفر�ص�ة في التعبير ع�ن �آرائهم الخا�صة بنا ًء على الأبح�اث المعلوماتية التي
�أجروها .و�س�يكون من ال�س�هل ج ًّدا دمج هذه المقالات في ور�ش�ة عمل القارئ
�أو ور�شة عمل الكاتب ،ولكي تكون هذه المقالات النهائية جاهزة لعر�ضها على
الجمه�ور الم�س�تهدف ،يج�ب �أن تمر بجمي�ع مراحل عملية الكتاب�ة ،بداي ًة من
مرحل�ة م�ا قبل الكتابة وكتابة الم�س�ودات ومراجعة ا ألق�ران وحتى المراجعة،
وجميعه�ا م�ن جوانب التقييم التكويني التي ت�س�اهم في تح�س�ين المنتج الذي
�س�يتم ن�ش�ره .ويو�ض�ح الج�دول 1-5مجموع�ة متنوع�ة م�ن �أدوات التقيي�م
التكويني التي تعمل على تعزيز المنتج النهائي ،بما فيها هذه الأداة.
إ�ننا نريد أ�ن نت أ�كد من �أ َّن طلابنا يعبرون عما يعرفونه وما يمكنهم تنفيذه
م�ن خ�الل المعايير؛ وتلك ه�ي المراحل بالغة ا ألهمية الت�ي نرغب في ت�صميم
أ�دواتلتقييمتفكيرالطلابمنخلالها.فلكينتمكنمنتدري�سمهاراتالتفكير
الناقد وتقييمها في �إطار الم�شروع �أو خبرة التعلم الأ�صيلة ،يجب علينا �أن نوفر
فر ً�صا متعددة للتقييمات التكوينية ،على أ�ن تت�ضمن فر ً�صا ر�س�مية و أ�خرى غير
ر�س�مية لتقييم الفهم والإتقان ،و ُت�س�تخدم النتائج بعد ذلك للا�ستر�ش�اد بها
في التدري�س ل ألفراد والمجموعات ال�صغيرة و /أ�و ال�صف الدرا�سي ب�أكمله.
