Page 149 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 149
◆ 148تنمية حب الا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
الذي ذكرناه في الف�صل الثالث ،ويمهد الطريق لا�ستمرار التفكير الناقد على
مدار الم�شروع.
ب�د ًل من بدء الم�ش�روع ب إ�علان بدايته فح�س�ب ،نري�د �أن ندمج الطلاب
ف�ي تح�دي الم�ش�روع ،ما يمنحه�م �أول فر�ص�ة لط�رح الأ�س�ئلة؛ �إذ �إننا نرغب
ف�ي �أن ن�س�تحوذ على اهتمام الط�الب ونبد أ� في عملية الا�س�تق�صاء .وبالرغم
م�ن وج�ود العديد من الطرق لدمج الطلاب ف�ي عملية التعلم ،ف إ�ننا نف ِّ�ضل �ألا
ندمجهم فيها فح�سب ،بل نعلي من قيمة مهارة حب الا�ستطلاع الفطري ومتعة
الا�ستك�ش�اف ونطورهما لديهم؛ وتلك هي اللحظة التي يبد�أ فيها طلابنا رحلة
الم�شروع ويبد�أون في طرح ا أل�سئلة المهمة.
علي�ك أ�لا تقل�ق م�ن ع�دم الو�ض�وح ف�ي البداية حي�ن لا يكون هن�اك �أية
أ��س�ئلة؛ حي�ث يحت�اج طلابنا �إل�ى بع�ض الوقت لكي ت�س�تقر وتيرته�م في طرح
الأ�س�ئلة ،ويجب علينا بالطبع �أن ن�صمم لهم نماذج هذه الأ�س�ئلة ونقودهم إ�لى
أ��س�ئلة �أعمق من خلال الأ�س�ئلة التي نطرحها عليهم .وبالرغم من �أننا نعرف
أ�ننا قد �أ�صبنا الهدف حين تبدو على الطلاب الحيرة والده�ش�ة ،حيث نراهم
ينظ�رون إ�ل�ى بع�ضه�م ويت�س�اءلون« :م�اذا علينا أ�ن نفع�ل؟» ف إ�نن�ا نتركهم في
حيرته�م لفت�رة من الوقت ،فعلين�ا أ�ن نقاوم رغبتنا في تقدي�م الإجابات لهم،
وبد ًل من ذلك ف إ�ننا ن�ستخدم وقت الانتظار و إ��ستراتيجيات طرح الأ�سئلة ،و إ�ذا
ل�زم الأم�ر ،نطرح التحدي على طلابنا ب�صيغة أ�خرى؛ فن�س� أ�لهم عن الكلمات
التي يعرفونها والكلمات التي لا يعرفونها ،ثم ن�ضيف الكلمات التي لا يعرفونها
إ�لى قائمة العنا�صر التي يحتاجون إ�لى تعلمها وتعريفها.
وم�ن المه�م �أي ً�ض�ا أ�ن نتذك�ر أ� َّن طلابن�ا قد ي�ش�عرون با إلحب�اط حين لا
يج�دون �إجاب�ات مبا�ش�رة على التحدي؛ وه�ذا أ�مر طبيعي فهم م�ا يزالون في
المرحلة ا ألولى من المراحل الخم�سة للتو�صل �إلى حل.
