Page 151 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 151
◆ 150تنمية حب الا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
أ�ن نطل�ب متطوعي�ن م�ن كل طاولة لكتابة ا أل�س�ئلة .وعلينا �أن نهيئ أ�نف�س�نا ألن
ت�س�تغرق ه�ذه الأ�س�ئلة من ي�وم واحد إ�لى ثلاث�ة �أيام ،وفي كل ي�وم نختار إ�حدى
و�سائل التقييم التكويني الواردة في الجدول 1-5لتقييم فهم الطلاب .ففي هذه
المرحل�ة ا ألول�ى ،نريد أ�ن نقيم قدرة الط�الب على التعبير عن دورهم والغر�ض
منالتحديوالمتطلبات أ�والمنتجاتالنهائية؛حيث إ�نهامرتبطةبالم�شروع.
إ�ن نفذنا هذا الجزء خلال مراكز القراءة والكتابة �أو مهارات اللغة ،فقد
ي�س�تغرق منا ما بين � 15إلى 40دقيقة كل يوم ،كما أ�ننا نخ�ص�ص وق ًتا �إ�ضاف ًّيا
لتنفيذ أ�ن�ش�طة مهارات اللغة الأخرى التي نركز عليها مثل درا�س�ة الكلمات أ�و
القراءة الموجهة �أو درا�س�ة الكتب الكبيرة .و إ�ذا خ�ص�صنا وقت العلوم ب�أكمله
للم�ش�روع ،فق�د نتمكن من الانتهاء من ذلك ف�ي يوم واحد �أو يومين ،لك َّن هذا
ا ألم�ر يتوق�ف أ�ي ً�ض�ا عل�ى أ�عمار الط�الب وقدراته�م .وللاطلاع عل�ى المزيد
م�ن الإر�ش�ادات ،راجع الف�ص�ل الثالث مرة أ�خرى ،حي�ث تناولنا فيه الجداول
والأعمال الاعتيادية بتف�صيل أ�كثر.
ُيعد الت�صور من الأمور الأ�سا�س�ية التي ت�س�اهم ف�ي تنمية قدرة الطلاب
عل�ى تحدي�د الم�س�ارات الت�ي يمك�ن أ�ن تتخذه�ا عملي�ة الا�س�تق�صاء عندم�ا
يب�د�أون رحلته�م ف�ي التو�ص�ل �إل�ى ح�ل؛ ل�ذا ف إ�ننا نرغب ف�ي توظيف �أ�س�لوب
للتقييم يتنا�س�ب معنا وي�ضمن في الوقت ذاته �أن ي�ش�هد الطلاب ميلاد عملية
الاكت�ش�اف ،وه�و أ�م�ر مه�م للغاي�ة لا �س�يما ف�ي مرحلة ما قب�ل الرو�ض�ة التي
لا نحب�ذ ا�س�تخدام أ�وراق العم�ل فيه�ا عل�ى ا إلطلاق .وم�ن المهم ج� ًّدا لنا �أن
نفك�ر ف�ي كيفية توفير الفر�ص للر�س�م والتمثي�ل والحوار حت�ى يتمكن طلابنا
ال�صغ�ار م�ن التعبي�ر عن تفكيره�م .فلنفكر الآن في ا أل�ش�كال الت�ي يمكن �أن
تتخذه�ا عملي�ة طرح ا أل�س�ئلة المت�صو َرة ف�ي غرفة ال�صف ،وبالرغ�م من أ�نه
يمكن�ك الاختي�ار من بين الاقتراحات الواردة في الجدول ،1-5فقد اكت�ش�فنا
�أ َّن العملية المنهجية التالية فعالة للغاية:
