Page 153 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning

‫‪ ◆ 152‬تنمية حب الا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات‬

‫يختلفون في م�ستويات ت�صنيف بلوم التي يبد�أون الم�شروع بها‪ ،‬فكر في‬
‫مدىالفائدةالتي�ستعمحينتكلفالطلابب إ�كمالعمليةطرحالأ�سئلة‬
‫ا ألولي�ة كل على حدة في بادئ ا ألمر‪ .‬ويو�ضح الجدول ‪ 2-5‬قائمة ب أ�مثلة‬
‫لأ�سئلةت�صنيفبلومالمدعومةلت�ستر�شدبهافيتقييمطلابك‪،‬ومنث َّم‪،‬‬
‫ف�إنن�ا نقوم بالتقييم ال َقبلي لكي نلبي الاحتياج�ات الخا�صة بكل طالب‪،‬‬

‫بد ًل منتلبيةاحتياجاتال�صف الدرا�سي ككل‪.‬‬
‫م�ع تقدمن�ا ف�ي الم�ش�روع‪ ،‬لا ينبغي �أن نن�س�ى أ�مر الأ�س�ئلة التي طرحها‬
‫طلابن�ا‪ ،‬فم�ع ا�س�تمرار عملي�ة الا�س�تق�صاء‪ ،‬يكت�ش�ف طلابن�ا أ��س�ئلة جديدة‬
‫توا�ص�ل إ�ر�ش�ادنا خ�الل دعمن�ا لتقدمه�م‪ .‬وبالطريقة نف�س�ها‪ ،‬تعمل الأ�س�ئلة‬
‫ا ألولي�ة عل�ى إ�ر�ش�اد الطلاب في عملية تخطيط م�س�ار تعلمه�م وهم يتقدمون‬
‫نحو التو�صل إ�لى حل‪� .‬إ�ضاف ًة �إلى ذلك‪ ،‬ف�إننا نقترح الرجوع إ�لى �أ�سئلة ال�سلال‬
‫ب�ص�ورة دوري�ة من أ�ج�ل تقييم الفه�م تكوين ًّيا‪ .‬ومن ث َّم‪ ،‬فبالرغ�م من أ� َّن هذه‬
‫المرحل�ة م�ن التقييم التكويني ه�ي ا ألولى في عملية الم�ش�روع‪ ،‬من المهم �أن‬

‫نتذكر أ�نها مرحلة م�ستمرة‪.‬‬

‫الجدول ‪ 2-5‬نقاط التقييم المبدئية وفق ت�صنيف بلوم‬

‫ت�صنيف بلوم ال�س ؤ�ال‬

‫الابتكار كيف يمكننا ت�صميم حملة عن لوازم النجاة ألولياء ا ألمور ومقدمي الرعاية؟‬

‫التقييم ما مدى تلبية عدة لوازم النجاة وخطة الإخلاء للاحتياجات المادية‬
‫والعاطفية ألفراد �أ�سرتي وحيواناتي الأليفة؟‬

‫التحليل ما التغييرات التي �ستطر أ� على ت�صميمي ليتنا�سب مع مختلف أ�وقات العام‬
‫و�أحوال الطق�س؟‬

‫بنا ًء على ا�ستدلالاتي‪ ،‬هل �أختار المواد والإمدادات المنا�سبة لعدة لوازم النجاة؟‬ ‫التطبيق‬
‫هل حددت المعلومات ال�صحيحة للبدء في ت�صميم �أول النماذج الأ َّولية لعدة‬ ‫الفهم‬

‫لوازم النجاة؟‬

‫التذكر ما المعلومات المهمة التي أ�حتاج إ�لى معرفتها قبل �أن أ�بد�أ في العمل على التحدي؟‬