Page 155 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning

‫‪ ◆ 154‬تنمية حب الا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات‬

‫الجدول ‪ 3-5‬نموذج لدليل التخطيط اليومي‬

‫اليوم ا ألول – اليوم الثاني – اليوم الثالث – اليوم الرابع – اليوم الخام�س –‬
‫المرحلة الأولى المرحلة ا ألولى المرحلة الثانية المرحلة الثانية المرحلةالثانية‬

‫المعلومات المعلومات المعلومات‬

‫تقديم التحدي مراجعة التحدي اجتماعال�صباح التوجيه من تابعمحطات‬
‫إ�كمال مخطط يكمل الطلاب ومراجعةالفرق خلال ر�سم القراءةوالكتابة‬
‫فقاعة واحدة مخطط ماذا وعقودها طابع بريد �أو قامو�س‬
‫ل أل�سئلة أ�عرف؟ ماذا يبد�أجمعالمعلومات كتابة جملة على المحتوىالمعرفي‬
‫مناق�شة ال�صف أ�ريد أ�ن �أتعلم؟ ب أ�داةالبحثعن المنتج النهائي (ت�صميم‬
‫محطات القراءة اكت�ساباللغة‬ ‫وت�صميم خريطة ماذا تعلمت؟ المفردات‬
‫المفاهيم مع �شركائهم في محطاتالقراءة والكتابة‪ :‬الدفتر الموجه)‬
‫الطاولة والكتابةخلال التفاعلي و أ�داة فح�ص�سلالم‬
‫ن�شاط ال�سلال ور�شةعملالقارئ‪ :‬البحث عن التقدير‬
‫اللفظيللدفتر‬ ‫للخرائط الدفترالتفاعلي المفردات‬
‫لت�سجيلبياناتهم ن�شاط الت�صور‪ :‬التفاعلي‬ ‫الذهنية‬
‫ومعلوماتهم كن أ�نت الر�سام بطاقات‬
‫الخروج‪ :‬أ��سلوب‬
‫الم�سافة‬

‫بطاقة بطاقة بطاقة الخروج‪ :‬المفردات اختبار‬
‫الخروج‪ :‬الت�أمل الخروج‪( :‬لقد دائرة ‪ -‬مربع ‪ -‬ق�صير على‬
‫ب�ش أ�ن دورهم في بد أ�ت �أعتقد ‪ )...‬مثلث ‪ -‬الت�أ ُّمل المفردات‬
‫الم�شروع‬

‫المرحلة الثانية‪ :‬المعلومات وت�صميم النماذج ا ألولية‬

‫كيف نعرف إ�ن كان الطلاب قد �صمموا منت ًجا قاب ًل للتطبيق؟‬

‫ف�ور �أن نت�أك�د م�ن أ� َّن طلابنا قد ا�س�توعبوا غر�ض الم�ش�روع جي� ًدا‪ ،‬يحين وقت‬
‫الانتقال�إلىالمرحلةالثانية‪،‬وفيهايجمعالطلابالمعلوماتمنم�صادرمتعددة‬
‫بينمايتعمقونفيالبحثعن إ�جاباتلمالديهممن�أ�سئلةب�ش أ�نالتحدي‪.‬فيجمع‬
‫أ�فراد المجموعة المعلومات اللازمة‪ ،‬وعلى الجميع �أن ي�شاركوا في هذه العملية‬