Page 156 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 156
الف�صل الخام�س :الإ�ستراتيجية الرابعة :تو�سيع نطاق التقييمات التكوينية في الم�شروع ◆ 155
لكي ي�س�اعدوا على ت�صميم �أول نموذج أ� َّولي ،والذي يمثل مجموعة ا ألفكار التي
تو�صلت إ�ليهاالمجموعةلمعالجةالتحديفي�صورةمادية.وفيالم�سودةالأولى،
يكون تركيزنا على تعزيز الابتكار وحب الا�ستطلاع الفطري لدى الطلاب ،وعلينا
�أن ن�درك أ�نن�ا لا نحت�اج إ�ل�ى إ�ع�ادة توجيه هذا الابت�كار حتى �إذا كن�ا نعرف أ� َّن
أ�فكارهملي�ستممكنةعمل ًّيا؛فكلمانرغبفيتحقيقهفيالم�سودةالأولىهو�أن
يبد أ� الطلاب ب�أفكارهم الخا�صة و أ�ن يمروا بعمليات التكرار والتعقيبات ،إ��ضاف ًة
إ�ل�ى اكت�ش�اف ا ألخط�اء في ت�صاميمه�م و�إ�صلاحه�ا .وبالرغم م�ن أ� َّن الطلاب
�سيح�س�نون من ت�صاميم ويغيرونها ،ف إ� َّن الت�صميم الأ�صلي �س�يبقى ت�صميمهم
الخا�ص؛وهيعمليةطويلةقدي�ستغرق�إكمالهامن�أ�سبوعواحد�إلىثلاثة أ��سابيع
بينم�ا يتذبذب الط�الب بين الأفكار والمعلومات؛ لذا فمن المهم أ�ن ن�س�تمر في
دعمهمبنا ًءعلىالتقييماتالتكوينية.
�إ َّن الج�دول المخ�ص�ص ألعمال الم�ش�روع خ�الل يوم معين ي ؤ�ثر في كيفية
انتقالك إ�لىالمرحلةالثانية؛فلي�سهناكوقتمحددفيالجدوليجبعليك�أن
تخ�ص�صهللم�شروع،و إ�نماتح�صلعلى�أف�ضلنتيجةعندربطالم�شروعبمهارات
الق�راءة والكتاب�ة التي ت�ض ِّمنها فيه؛ لذا نقترح عليك ا�س�تخدام محطات التعلم
ف�ي مرحلة ت�صمي�م النماذج ا ألولية كما ه�و مو�ضح في الج�دول .4-5ولإعداد
محطات تعلم قائمة على القراءة والكتابة في غرفة ال�صف ،علينا أ�ن نجمع �أكبر
ع�دد ممكن م�ن الكتب المرتبطة بالم�ش�روع والأ�س�ئلة المطروحة ف�ي المرحلة
ا ألولى،على أ�نتت�ضمنهذهالكتبن�صو ً�صاخياليةون�صو ً�صاغيرخيالية.وخلال
محطات التعلم ،يطبق طلابنا مهارات القراءة والكتابة المطلوبة في المعايير،
وف�ي الوقت نف�س�ه ،يقومون ب إ�جراء ا ألبحاث وجم�ع المعلومات للتحدي ،بينما
يتقدم�ون ف�ي التو�ص�ل إ�لى إ�جاب�ات لأ�س�ئلتهم ،و ُت�س�تخدم ه�ذه ا ألبحاث بعد
ذل�ك لم�س�اعدتهم عل�ى ابتكار �أول م�س�ودة للح�ل المقترح .فمحط�ات التعلم
