Page 168 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 168
الف�صل الخام�س :الإ�ستراتيجية الرابعة :تو�سيع نطاق التقييمات التكوينية في الم�شروع ◆ 167
ا ألكاديمية للم�ش�روع بثقة أ�كبر ،حيث يكتبونها بطريقة أ�كتر ات�س�ا ًقا وتما�س ًكا.
ونح�ن ن�درك �أ َّن كل مرحل�ة ه�ي فر�ص�ة لتقييم مه�ارات التفكي�ر الناقد لدى
الط�الب خلال رحلتهم في التق�دم للتو�صل إ�لى �إجاباته�م وحلولهم الخا�صة.
بالرغ�م م�ن ذل�ك ،فف�ي ه�ذه المرحل�ة بال�ذات ،نق ِّي�م تفكيره�م ونلاح�ظ
تطويره�م للا�س�تنتاجات والتقييم�ات وهم يفكرون في عواق�ب أ�فعالهم ،ومن
ث� َّم ،ن�س�اعدهم من خ�الل الت�أ ُّمل على ر ؤ�ي�ة التغير في تفكيره�م ومعتقداتهم
عل�ى م�دار الوق�ت .ويو�ض�ح ال�ش�كل � 3-5أمثل�ة لإطارات ا أل�س�ئلة الت�ي يمكن
لطلابك ا�ستخدامها لتحديد عواقب أ�فعالهم.
�إ َّن�أن�شطةالر�سموالكتابةوالبناءوالت�صميمتمنحالطلاب�شعو ًرابالتمكين
بينمايدمجونالمفاهيمالمنا�سبةلل�سياقفي أ�عمالهم؛حيث إ� َّنهذهالتمثيلات
ت�ش� ِّكل البيان�ات الت�ي يحت�اج إ�ليه�ا الط�الب لتو�ضيح م�ا يعرفونه ع�ن التحدي
المط�روح وكيفي�ة معالجته�م له ،و ُتك�رر هذه الأن�ش�طة لتو�ضيح تط�ور المعرفة
والمهاراتعلىمدارتقدمالم�شروع؛ف�أل ِقنظرةعلىالجدول 7-5للاطلاععلى
أ�مثلةا ألن�شطةالتييمكنكتنفيذهافيالأياممنالثالثع�شر�إلىال�سابعع�شر،
والتي تدعم طلابنا وهم يو�ضحون لنا أ�نهم قد فكروا مل ًّيا فيما �سيكون ألفعالهم
م�ن عواق�ب على الم�ش�روع .فم�ن خلال ا�س�تخدام الدفتر التفاعلي على �س�بيل
المثال ،يوثق طلابنا العملية ويحددون التعديلات �أو التغييرات التي قد يحتاجون
ال�شكل 3-5م�صادر الأفعال والعواقب
�أ�سئلة الت�أمل
ما الذي قد يحدث إ�ن فعلت «�س»؟
ما الذي قد يحدث إ�ذا لم أ�فعل «�س»؟
إ�ذا فعلت «�س» ،فماذا �سيحدث إ�ذن لـ«�ص»؟
ماذا لو فعلت «�س» أ�و «�ص»؟ ماذا عن «�س» أ�و «�ص»؟
