Page 169 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 169
◆ 168تنمية حب الا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
إ�ليها؛�إذ إ�نهمقداكت�سبواقد ًرا أ�كبرمنالمعلوماتوفهموهابدرجة�أكبر.ويمكن
ا�ستخدام هذا الدفتر كدليل مرجعي دائم لتذكر المعلومات المهمة والتغييرات
الت�ي �أُجري�ت على النماذج ا ألولي�ة وعواقب ا ألفعال الت�ي اتخذها الطلاب؛ فهو
يو�ضح كيفية انتقال الطلاب من تطبيق يدوي ملمو�س �إلى نموذج أ� َّولي ت�صويري
ثنائي ا ألبعاد؛ أ�ي �إ َّن الطلاب يعر�ضون ا�ستنتاجاتهم ب�صورة مجردة ،حيث ُيعد
الدفت�ر التفاعلي تمثي ًل ملمو�ًس�ا للطريقة المجردة التي ن�س�تخدمها حين نع ِّلم
ا ألطفالكيفيةالجمعوالطرحفيال�صفوفالابتدائية ا ألولى.
�إ َّنهذاالتقدمالتفاعلييرتبطبالأفعالالتييتخذهاالطلابوهميجربون
الحل�ول المحتمل�ة ،وه�و ما يقودهم �إلى تخي�ل العواقب التي �س�تترتب على هذه
ا ألفع�ال والتفكي�ر فيه�ا بعقلاني�ة؛ وباخت�صار� ،س�يفكرون فيما �س�يكون للحلول
الجدول 7-5نموذج التخطيط اليومي لل�صف الدرا�سي الثاني
اليوم الثالث اليوم الرابع اليوم الخام�س اليوم ال�ساد�س اليوم ال�سابع
ع�شر -المرحلة ع�شر -المرحلة ع�شر -المرحلة ع�شر -المرحلة ع�شر -المرحلة
الرابعة ا ألفعال الرابعة الأفعال الرابعة ا ألفعال الرابعة الأفعال الرابعة الأفعال
والعواقب والعواقب والعواقب والعواقب والعواقب
�أداة (� )SCAMPERأداة ( )SCAMPERح�ص�صمت�ساوية :التفكيرب�صوت وقت العمل
(ا�ستبدل،ادمج( ،ا�ستبدل،ادمج ،تغييراتالمنتج عا ٍلتقم�ص لإجراء
التح�سينات أ�و ك ِّيف ،ع ِّدل� ،ضع ك ِّيف ،ع ِّدل� ،ضع والتدريبعلى الأدوار
في ا�ستخدام آ�خر ،في ا�ستخدام آ�خر ،العر�ضالتقديمي تابعالوقت التغييراتبنا ًء
احذف،اعك�س) احذف،اعك�س) ت أ�مل�سلالم المخ�ص�صللعمل علىالتعقيبات
�سماع/قراءة /عجلةالق�صة التقديراللفظي علىالم�شروع مراجعة�سلالم
مناق�شةن�ص لم�شروعالفريق :الخا�صةبالعر�ض بطاقةالخروج :التقديراللفظي
تخ ُّيلق�صة التقديمي �إذا كان المنتج للعملالجماعي الم�شروع
مراجعة�سلالم تعاونالفرقم ًعا اجتماعالفريق :الخا�ص بي فما بطاقةالخروج:
التقديراللفظي وتلخي�صها (كيف�أبلي؟) الذي�سيحدثلـ لقدكنت�أعتقد/
؟ الآن أ�عتقد ور�شةعمل الت�أ ُّمل:
الكاتب:فقرة ي�ساعدنيفريقي
الكتابةالفردية :على �أن اعمل
(كتابا إلر�شادات) ب�شكل�أف�ضل
