Page 170 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 170
الف�صل الخام�س :ا إل�ستراتيجية الرابعة :تو�سيع نطاق التقييمات التكوينية في الم�شروع ◆ 169
المحتملة من ت�أثيرات على ا أل�شخا�ص وا ألماكن والأمور ليحددوا الحلول الجيدة
والحلول ال�س�يئة .ف�س�يكون عليه�م �أن يقرروا أ�ي الحلول يوف�ر لهم أ�كبر قدر من
الفائدة مع الحد من ا آلثار ال�سلبية المحتملة التي قد تنتج عنه.
ف�ي ه�ذه المرحلة ،علينا �أن نح�دد الأدوات التي �س�ن�ضمنها في الجدول
اليوم�ي لت�ش�جيع الطلاب على مناق�ش�ة أ�فكارهم ب�ش�كل كام�ل؛ فذلك لا يوفر
له�م ا ألدوات فح�س�ب ،ب�ل أ�ي ً�ض�ا الوق�ت الكافي لتقدي�م التبري�رات وعمل أ�ي
تغيي�رات مرغوب�ة .وغال ًبا ما يتم �إغف�ال خطوة التبرير عندم�ا يقوم الطلاب
بح�ل الم�ش�كلات؛ �إذ تتطلب ه�ذه العملية م�س�تو ًى عمي ًقا م�ن التفكير الناقد.
فبد ًل من اقتراح الحل فح�س�ب� ،س�يكون على الطلاب �أن ي�شرحوا اختياراتهم
وم�ا لها من أ�ثار ،مع تو�ضيح ال�س�بب ف�ي �أ َّن المميزات تفوق العيوب؛ وتلك هي
المرحلة التي يتحول فيها حب الا�ستطلاع الفطري إ�لى ابتكار حقيقي.
توج�د العدي�د من الأدوات التي يمكننا ا�س�تخدامها لدع�م هذه العملية مع
�إجراءتقييمتكوينيلقدراتالطلابب�ش أ�نالتفكيرفيمايعرفونهوتكوينال�صلات
وت�ص�ور النتائج .فلنراجع مث ًل أ�داة التقييم (ا�س�تبدل� ،أدم�ج ،ك ِّيف ،ع ِّدل� ،ضع
في ا�ستخدام �آخر ،احذف ،اعك�س) والتي طورتها ( .)Mind Toolsلقد تناولنا
هذا ا أل�س�لوب الذي ُي�ستخدم في الع�صف الذهني في الف�صل الرابع ،وهو ي�شجع
على تح�س�ين ا ألفكار الموج�ودة بالفعل .تذ ّكر أ�ن �أداة التقييم (ا�س�تبدل ،ادمج،
ك ّي�ف ،ع� ّدل� ،ضع في ا�س�تخدام آ�خر ،احذف ،اعك��س) هو ذل�ك التعريف الذي
يمثل الا�ستبدال ،والدمج ،والتكيف ،والتعديل ،و�ضع في ا�ستخدام آ�خر ،واحذف،
واعك�س .ونحن ندرك أ� َّن هذه المفردات الم�ستخدمة في ت�سمية هذه ا ألداة ،قد لا
تكون منا�سبة للم�ستوى التعليمي للطلاب ال�صغار؛ لذا يمكننا �أن نختار مفردات
ي�سهلعلىطلابنافهمها؛فيمكننامث ًل أ�نن�ستخدمكلمة(غ ِّير)بد ًلمنا�ستبدل
وكلمة (اجمع بين) بد ًل من �أدمج .ففي وحدة الطق��س على �س�بيل المثال ،وبعد
انتهاء زيارة ع�ضو الحر��س الوطني� ،س��ألنا الطلاب عن التغييرات التي يرغبون
