Page 43 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 43
◆ 42تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
ملمو�س�ة ت�س�اعدهم عل�ى ت�ش�كيل فهمه�م للعالم ال�ذي يعي�ش�ون فيه.
فعندم�ا يك� ِّون الطلاب هذه الروابط ،ي�صبح�ون �أكثر براعة في �إدارة
�س�لوكياتهم و أ�نم�اط تفكيره�م .وت�س�اعدهم عملي�ة الت أ� ُّم�ل هذه على
تح�س�ين مهاراتهم ا ألكاديمية والتعاوني�ة للعمل نحو ابتكار منتج عالي
الجودة ،ي�صبح جاه ًزا لكي تتم م�شاركته مع الخبراء.
. 3الخب�راءُ :تق�دم المنتج�ات النهائي�ة إ�ل�ى خب�راء أ��صيلي�ن على مدار
العملية ،ثم ُتقدم �إلى الجمهور المعني في النهاية .
ق�د يك�ون ال ُمع ِّلم�ون ه�م خبراء التعلي�م في غرفة ال�ص�ف ،لكن لا
يمكن لهم �أن يكونوا خبراء في جميع المو�ضوعات .ولهذا ،ف إ� َّن توظيف
مجتمعن�ا ف�ي إ�مدادن�ا بالم�وارد وتعليقات الخب�راء ب�صفة �ش�خ�صية
وافترا�ضي�ة كذل�ك ،يوفر لنا العديد من المزاي�ا ،ومنها توفير منظور
خارج�ي ب�ش� أ�ن العمل ال�ذي ينج�زه طلابنا .إ��ضاف ًة إ�لى ذل�ك ،يمكننا
لاا�س�تفادة م�ن الخب�راء في م�س�توى ال�ص�ف للح�صول عل�ى تعليقات
«على الم�س�توى الداخلي»؛ فيمكن لطلاب ال�صف الخام��س �أن يقدموا
لطلاب ال�صف الثاني تعليقات دقيقة ومدرو�س�ة ،مع تقديم اقتراحات
لتح�س�ين النم�اذج ا ألولية قب�ل عر�ضها على الخب�راء المتخ�ص�صين.
ويجب على الطلاب �أن يقدموا عملهم إ�لى الخبراء مع ا�ستخدام اللغة
الأكاديمي�ة ف�ي ت�س�ويغ ت�صاميمه�م؛ ومن ث� َّم تمنحنا ه�ذه التعليقات
الفر�ص�ة لتقييم فهم الط�الب للمحتوى ،حيث يتلقى الطلاب تعليقات
الخب�راء وي�س�توعبونها لإج�راء التغيي�رات اللازم�ة عل�ى الت�صمي�م.
�إ�ضاف� ًة �إل�ى ذل�ك ،يمك�ن له��ؤلاء الخب�راء �أن يقوم�وا ب�دور الجمهور
ا أل�صيل في نهاية الم�شروع.
