Page 42 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 42
الف�صل الثاني :ا إل�ستراتيجية الأولى :خريطة معايير تحدي الم�شروع ◆ 41
با�س�تخدام �س�يناريو التدري�ب ال�س�ابق� ،س�نت أ�مل ا آلن ف�ي عملي�ة و�ض�ع
خريط�ة المعايي�ر .أ�ل� ِق نظ�رة على التحدي ب أ�كمل�ه وتخيل ما فكر في�ه ال ُمع ِّلم
م�ن طرق يمكن للطلاب ا�س�تخدامها في عر�ض �أفكاره�م .وفي أ�ثناء ت�صميم
التحدي ا أل�صيل الخا�ص بك ،فكر بالطرق التي �سي�س�توفي بها المنت ُج النهائ ُّي
للطلاب ا ألهدا َف التالية:
.1ال�صل�ة :يك�ون المنت�ج وثي�ق ال�صل�ة بالعال�م الحقيق�ي ،عندم�ا
يرتبط بالعالم الذي يعي�ش فيه الطلاب .
ق�د يتمث�ل ه�ذا العالم الحقيق�ي في المدر�س�ة �أو المجتمع المحلي
أ�و مجتم�ع الولاية �أو المجتمع الوطن�ي أ�و حتى العالمي؛ وقد يكون هذا
لاارتباط مح�ض ارتباط افترا�ضي .و�إذ تحمل هذه التحديات ا أل�صيلة
تف�س�يرات متع�ددة للمنتج�ات النهائي�ة؛ فارتب�اط المنت�ج بالعال�م
الحقيق�ي ي�ش�جع الط�الب عل�ى إ�دراك حقيق�ة �أن�ه لا يوج�د منتج�ان
نهائي�ان متماث�الن� .إنن�ا نرغ�ب ف�ي أ�ن ندف�ع طلابن�ا نح�و لاابتكار،
وم�ن خ�الل توفير �صلة بالعالم الحقيقي� ،س�نقلل لااحتم�ال ب�أن تكون
المنتجات جميعها متماثلة أ�و مت�شابهة؛ حيث ينبع لاابتكار من الحاجة
إ�لى �إبداع منتج �أو حل وثيق ال�صلة ينا�سب احتياجات المجتمع.
. 2المنتج�اتُ :ت�صم�م المنتج�ات بغر��ض ا�س�تخدامها خ�ارج غرف�ة
ال�صف لجمهور من غير المدر�سين وزملاء ال�صف الدرا�سي .
في كتابها الأول« ،خبرات التعلم الأ�صيلة :نهج عملي ب�ش��أن التعلُّم
القائم عل �ى الم�ش �روعات» (Authentic Learning Experiences:
،)A Real- World Approach to Project-Based Learning
تناق��ش ديان�ا بالتف�صي�ل ف�ي الف�ص�ل الثالث� ،ض�رورة ت�صمي�م تح ٍّد
يرتب�ط بالمجتم�ع أ�و بالحي�اة المهني�ة ،لك�ي نوف�ر للط�الب خب�رات
