Page 45 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 45
◆ 44تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
ال�شكل 2-2تح ٍّد أ��صيللمرحلةالرو�ضةمعدمجالعلوموالريا�ضياتوالقراءةوالكتابة
آ�لة روب غولدبيرغ
كيفيمكنناتطوير آ�لةمنمواد ُمعادتدويرهاتعملعلىتحريكا ألج�سام؟
التحدي ا أل�صيل المطروح على الطلاب
�ستبتكر آ�لةتحرككرةزجاجيةتحتويعلىع�شرةمنمكان�إلىمكان�آخر�.سوف
ت�صم�منموذ ًج�ا أ�ول ًّياثمت�س�تخدمالتعليقاتلتح�س�ينهخلالالم�ش�روع.خلال
مرحلة الت�صميم� ،س�تتلقى تعليقات من مهند�س�ين وطلاب الهند�س�ة بالجامعة
المحلية.وفينهايةالم�شروع�،ست�شتركمعزملائكفيمجموعاتلتقديما آللات
التي ابتكرتموها إ�لى أ�ولياء �أموركم والمهند�س�ين في فعالية التعريف بالمدر�سة
ألولياءا ألمورالذين�سيلتحق أ�بنا ؤ�همبمرحلةالرو�ضةفيالعامالقادم�.ستو�ضح
�آلاتكم �أنواع التعلم التي تتلقونها في المدر�سة؛ حيث �سيكون أ�ولياء ا ألمور الذين
قديلتحق أ�بنا ؤ�همبالرو�ضةفيالعامالمقبل�ضمنالح�ضور.
معايير علوم الجيل الثاني
المعي�ار .K-PS2-1خط�ط إلجراء ا�س�تق�صاء لمقارن�ة ت�أثيرات القوى
�أو لااتجاه�ات المختلف�ة للدفع وال�س�حب على حركة ج�س�م معين] .عبارة
التو�ضيح :يمكن �أن تت�ضمن �أمثلة الدفع أ�و ال�س�حب خي ًطا مت�لًص بج�س�م
يخ�ض�ع للدف�ع �أو �ش�خ ً�صا يدفع ج�س� ًما أ�و �ش�خ ً�صا يوقف ك�رة تتدحرج أ�و
ج�س�مين يت�صادم�ان ويدف�ع أ�حدهم�ا الآخ�ر[ ].ح�دود التقيي�م :يقت�ص�ر
التقيي�م عل�ى الق�وى الن�س�بية المختلف�ة أ�و لااتجاه�ات المختلف�ة ولي��س
كليهما في الوقت نف�س�ه .لا يت�ضمن التقييم قوى الدفع أ�و ال�س�حب التي لا
تت�ضمن التلام�س مثل تلك الناتجة عن المغناطي�س[.
