Page 47 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 47
◆ 46تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
الممار�سة الريا�ضية .2التفكير التجريدي والكمي .المعيار ()K-PS2-1
المعي�ار �ِ .K.MD.A.1ص�ف خ�صائ��ص الأج�س�ام القابلة للقيا��س مثل
الطول والوزن.
ِ�صف عدة خ�صائ�ص قابلة للقيا�س لج�سم واحد .المعيار ()K-PS2-1
المعي�ار .K.MD.A.2اعق�د مقارن�ة مبا�ش�رة لج�س�مين تجم�ع بينهم�ا
خا�صية قابلة للقيا��س لتعرف أ�ي الج�س�مين له ( أ�كثر) �أو (�أقل) من هذه
الخا�صية وو�ضح لااختلاف .المعيار )(K-PS2-1
إ�ذا كن�ت تف�ض�ل البدء بفكرة الم�ش�روع ثم ملائمتها مع المعايير ،ف�س�وف
تجد ما تحتاج إ�لى معرفته في هذا الق�س�م .بالرغم من �أننا نعرف أ�ننا ن�س�تطيع
البدء بالمعايير وتطوير فكرة الم�شروع وف ًقا لها ،فقد نقرر �أننا نريد التعرف إ�لى
الم�شروعاتالمتاحةفيمجتمعنا أ�و ًل.قديحدث�أحيا ًنا�أننمار�س�أعمالنااليومية
المعتادة كقراءة ال�صحف ومتابعة و�سائل التوا�صل لااجتماعي فيثير انتباهنا ما
نقر أ�ه�أون�سمعهويلهمنابا ألفكار؛ولأنناالأكثرخبر ًةودراي ًةبال�صفوفالتيند ِّر�س
لها ونعرف المحتوى والمعايير قل ًبا وقال ًبا ،ف�سرعان ما نرى هذه ال�صلات .فقد
تعر��ض �إح�دى ن�ش�رات الأخبار مث ًل�أح�دث المعلومات عن انخفا�ض ا�س�تخدام
مكتبتنا المحلية ،وما تبع ذلك من انخفا�ض في التمويل المخ�ص�ص لها ،فتلمع في
ذهننا فكرة م�شروع أ��صيل يقوم فيه طلاب ال�صف الثالث بو�ضع خطة لزيادة كل
من التمويل والرعاية التي تحظى بها المكتبة .ويمكن ربط هذا الم�شروع ب�سهولة
بالمعايي�ر المرتبط�ة بالق�راءة والكتاب�ة والريا�ضيات ،كما يمكنن�ا أ�ن نطلب من
الط�الب العم�ل على معايير التحدث ولاا�س�تماع من خ�الل ت أ�دية الق�ص�ص التي
ين�شرونها�شفه ًّيا،ويمكنتقديمهذهالق�ص�ص�إلىالمكتبةبعدذلكلعر�ضهافي
مجموعتهاالعامة.يمكنت�صميمجميعالتحدياتالأ�صيلةبالا�ستناد إ�لىالمعايير
من خلال البحث عن روابط من حياتنا اليومية.
