Page 69 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning

‫‪ ◆ 68‬تنمية حب الا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات‬

‫قب�ل �أن تراج�ع نم�اذج الج�داول اليومي�ة المو�ضح�ة ف�ي الج�دول ‪2-3‬‬
‫والج�دول ‪ ،3-3‬نري�د �أن ن ؤ�كد على �أ َّن مهارتي الق�راءة والكتابة ُتدمجان على‬
‫م�دار الي�وم ب�أكمل�ه ولا يت�م تناولهما في فترة واحدة فح�س�ب‪ .‬و�س�وف نتناول‬
‫الق�راءة والكتاب�ة في مراحل التعليم المبكرة من خلال الم�ش�روعات الأ�صيلة‬

‫الجدول‪ 2-3‬نموذججدوللمرحلةماقبلالرو�ضةيتوافقمعتنفيذم�شروع�أ�صيل‬

‫م�شروع مثال ال�سناجب‬ ‫جدول مرحلة ما الروابط ا أل�صيلة بالمجتمع‬
‫قبل الرو�ضة‬

‫تت�ضمن الأن�شطة المختلفة و أ�وقات الراحة فترة القيلولة ووقت الا�ستراحة وبرامج منت�صف‬
‫اليوم وغيرها من العنا�صر المتنوعة‪ ،‬وهي مو�ضحة في الفوا�صل الزمنية أ�دناه‪.‬‬

‫يت�شارك الطلاب عدد ال�سناجب‬ ‫‪ 8:40–8:25‬يمكن للطلاب �أن ي�شاركوا أ�حد‬
‫التي ر�أوها في ال�صباح‪.‬‬ ‫اجتماع ال�صباح‪ /‬الروابط بالم�شروع‪ .‬يمكن لل ُمع ِّلم‬

‫التحلق في دائرة ربط ن�شاط جماعي ق�صير‬
‫بالم�شروع‪.‬‬

‫ي�سجل الطلاب �أعداد ال�سناجب‬ ‫ت�شكيل مجموعات الت�سجيل‬ ‫‪8:55–8:40‬‬
‫التي يرونها يوم ًّيا‪.‬‬ ‫والتوقعات المنتظرة من عمل‬ ‫جدول‬

‫الطلاب م ًعا‪.‬‬ ‫الريا�ضيات‬

‫الم�شاركة في أ�ن�شطة القراءة والكتابة قراءة كتب ق�صيرة عن‬ ‫‪9:55–8:55‬‬
‫المبكرة لبناء مهارات التفكير الحيوانات التي تعي�ش في المدن‪.‬‬ ‫القراءة‬
‫الناقد والخبرات الم�شتركة ومهارات ويمكن القيام ببع�ض ا ألن�شطة‬
‫مثل م�شاهدة �صور الكتاب‬ ‫القراءة التي تتطور لديهم‪.‬‬ ‫التفاعلية‪/‬‬
‫وابتكار بع�ض الأعمال الفنية‬ ‫الم�شتركة‪/‬درا�سة‬
‫والتجاوب مع الن�ص‪.‬‬
‫الكتاب‬

‫‪ 11:00–10:25‬تطوير �أعمال اعتيادية حول �إحدى يربطالطلابعنا�صرالم�سرحية‬
‫مراكز ال�صباح الم�سرحيات و�أن�شطة المكعبات والفن بالم�شروع‪.‬‬
‫ووقت المكتبة لتنمية مجتمعهم يندمج الطلاب في الم�شروع من‬
‫خلال الملاب�س التنكرية والكتب‬ ‫الاجتماعي والعاطفي‪.‬‬
‫وغيرها من العنا�صر وثيقة‬
‫ال�صلة‪.‬‬