Page 74 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 74
الف�صل الثالث :ا إل�ستراتيجية الثانية :بناء مجتمع غرفة ال�صف ◆ 73
�إنه�ا �ست�س�اعدك للبدء على رحلتك المثيرة .ولقد ب�د�أت بالفعل في التخطيط
لدرو�س�ك با�س�تخدام الإ�س�تراتيجيات ال�واردة في ه�ذا الكتاب ،و�س�ينتج عن
رب�ط ه�ذه الإ�س�تراتيجيات م ًعا م�ش�روع �أ�صي�ل يبني قدرات طلاب�ك على حل
الم�شكلات فيثقون بقدراتهم على التو�صل �إلى حل.
تعتم�د ا ألعم�ال الأ�صيلة على ا�س�تخدام ا ألعمال الاعتيادية والم�س�اعدة
التربوي�ة ،فه�ي توظ�ف قدرتك ف�ي �إر�ش�اد الطلاب على م�دار خب�رة التعلم.
وتتلاءم أ�دوات إ�دارة غرفة ال�صف التي ت�س�تخدمها في الوقت الحالي ب�صورة
مبا�شرة مع الحياة اليومية وال�شاملة للتحدي؛ حيث �إنها ت�ساعدك على �ضمان
أ� َّن الم�ش�روع ي�س�ير ب�سلا�س�ة .فعندما ت�صمم خبرة تعلم لتتدرج في المحتوى
بطريق�ة �أ�صيل�ة ،يتح�ول ه�ذا المحتوى من �أن�ش�طة ع�ش�وائية إ�لى م�ش�روعات
هادفة� ،إذا ركزت على و�ضع خطة الدر�س ا�ستنا ًدا �إلى ت�صميم هادف .وبينما
ت�ش�رع في خبرة التعلم� ،ستكت�ش�ف �أي ً�ضا �أ َّن طرق التدري��س والإ�س�تراتيجيات
التي ت�ستخدمها تدعم الطلاب في التو�صل �إلى حل للتحدي (الجدول .)4-3
ُتع�د ه�ذه الأعم�ال الاعتيادي�ة و�س�يلة ممت�ازة للم�س�اعدة عل�ى بن�اء اللغة
الأكاديمي�ة (انظ�ر ال�ش�كل )1-1وتطبيق �أن�واع التفكير التي تتواف�ق مع مرحلة
الم�شروع التي ي�صل إ�ليها طلابك .ومع تقديمك للم�ساعدة التربوية على �أن�شطة
التدري��س على مدار ا ألعمال الاعتيادية اليومية ،يتزايد التعقيد وتنبني الدرو��س
واح ًدا فوق الآخر ،ما ي ؤ�دي �إلى تحقيق فهم أ�عمق على مدار الوقت .إ�ننا نحب أ�ن
نك�رر دائ ًم�ا ونتذكر �أنه في بداية خبرة التعلم القائم على الم�ش�روع قد لا يعرف
الطلاب ما الذي يجب عليهم فعله ،وقد ن�شعر �أ َّن الم�شروع لا يحقق �أي تقدم على
ا إلطلاق؛لذاعلينا�أنن�سمح ألطفالناب أ�نيتعلموامنخلالا أل�سئلةالتييطرحوها
ونف�س�ح لهم المجال إلثارة هذه الأ�سئلة .وفي هذه المرحلة� ،إذا �أف�سحت المجال
