Page 77 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning

‫‪ ◆ 76‬تنمية حب الا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات‬

‫الأعمال لااعتيادية‬ ‫ت�صنيف بلوم الم�ساعدة التربوية الجدول‬
‫ل�س ؤ�ال الم�شروع‬

‫تقييم فعالية‬ ‫هل تو�ضح �آلة روب العلوم‬ ‫التقييم‬
‫ت�صاميمهم من خلال‬ ‫غولدبيرغ التي طورتها ور�شة عمل القارئ‬
‫جمع البيانات ب�ش أ�ن‬ ‫فهمي للقوة والحركة ور�شة عمل الكاتب‬

‫عدد مرات النجاح‬ ‫وعملية الت�صميم ح�صة التقنية‬
‫وعدد مرات الف�شل‬ ‫الهند�سي لأفراد الريا�ضيات‬
‫الجمهور الم�ستهدف؟‬
‫واختبارها‪.‬‬

‫�إجراء تجربة ت�ستك�شف‬ ‫العلوم‬ ‫ما التغيير الذي‬ ‫التحليل‬
‫القوة والحركة‪.‬‬ ‫ور�شة عمل القارئ‬ ‫�سيطر أ� على �أفكار‬
‫ور�شة عمل الكاتب‬ ‫الت�صميم إ�ذا عمدت‬
‫إ�لى زيادة عدد مرات‬
‫الريا�ضيات‬ ‫الدفع وال�سحب؟‬

‫قراءة كتب عن‬ ‫بنا ًء على ا ألبحاث التي ور�شة عمل القارئ‬ ‫التطبيق‬
‫المنحدراتوالدفعوال�ش ِّد‪.‬‬ ‫أ�جريتها والا�ستدلالات الريا�ضيات‬
‫التي تو�صلت �إليها‪ ،‬العلوم‬
‫�صنعمنحدرات‬ ‫هل �أطبق قد ًرا كاف ًيا‬
‫با�ستخداما أل�شكال‬ ‫من القوة لا�ستحداث‬
‫الهند�سيةفيالريا�ضيات‪.‬‬ ‫الحركة با�ستخدام‬
‫ابتكار نماذج �صغيرة‬ ‫كرتي الزجاجية؟‬
‫من �آلة روب غولدبيرغ‬
‫وح�ساب عدد مرات الدفع‬

‫وال�ش ِّدفيالعلوم‪.‬‬

‫ور�شة عمل القارئ‪ :‬لا �إجراء بحث عن‬ ‫هل حددت المعلومات‬ ‫الفهم‬
‫يلزم أ�ني�ستغرقهذا المل�صقات التعليمية‬ ‫ال�صحيحة للبدء في‬
‫ور�شةالقارئب�أكملها‪ ،‬وت�ضمينها في ا ألعمال‬ ‫ت�صميم أ�ول النماذج‬
‫بل يمكن �أن ي�ستغرق‪ 15‬الاعتيادية لمراجعة‪/‬‬
‫الأ َّولية آللتي؟‬
‫دقيقةمنور�شةالقارئ التدريب على‬
‫على فترات يومية من المل�صقات التعليمية‬
‫ثلاث إ�لى خم�س دقائق‪ .‬قبل جمع البيانات‪.‬‬

‫العلوم‪ :‬يقوم الطلاب‬
‫ب أ�بحاثهم خلال هذا‬

‫الوقت‪.‬‬