Page 83 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 83
◆ 82تنمية حب الا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
كانتواجباتهمالمنزليةالاعتيادية أ�ي ً�ضاتتعلقبهذاالتحدي.ففي أ�حدالأ�سابيع
على �سبيل المثال ،طلبنا منهم �أن يح�ضروا معهم ر�سومات لمنازلهم مع تو�ضيح
طرق الإخلاء فيها و�صو ًرا لمجموعات لوازم النجاة التي يمكن لهم بنا�ؤها .وقد
كان عليهم �أن ي�شرحوا الأ�سباب التي دفعتهم�إلى اختيار العنا�صر التي تت�ضمنها
مجموعة لوازم النجاة وكيف أ�نها تتنا�سب مع الهدف منها.
ب�د�أ الأطف�ال ف�ي و�ضع خريطة الطق��س خلال اجتماع ال�صباح ودرا�س�ة
�أن�واع الك�وارث الطبيعي�ة التي تحدث ف�ي المنطقة والاطلاع عل�ى عدد مرات
�س�قوط ا ألمط�ار م�ع و�ض�ع مخط�ط لأ�ش�كال الهط�ول الأخ�رى مث�ل الهط�ول
الثلج�ي عل�ى مدار فترة من الوقت .وخلال ور�ش�ة الق�ارئ ،تعرفوا على تقويم
المزارعي�ن وق�ر�أوا ن�صو ً�ص�ا عن الطق��س وجمع�وا المعلومات عن�ه .وقد قام
الط�الب بالق�راءة والكتاب�ة والتعبي�ر عن �أفكارهم في نقا�ش�ات على م�س�توى
مجموع�ات كبي�رة ومجموعات �صغي�رة وبمفردهم �أي ً�ضا على م�دار اليوم ،ثم
ا�ستخدموا المعلومات التي تو�صلوا إ�ليها في ت�صميم نموذج أ�ولي ثنائي الأبعاد
وقائمة بالعنا�صر التي �س�تت�ضمنها مجموعة لوازم النجاة التي �س�ي�صممونها.
�أم�ا نحن ،فقد دعونا بع�ض �أفراد الحر��س الوطني لولاية تك�سا��س بالمدر�س�ة
لكي يقدموا إ�لى الطلاب تعليقاتهم ب�ش� أ�ن أ�فكارهم لمجموعات لوازم النجاة.
إ� َّن الطرق الب�س�يطة التي ا�س�تخدمناها لتعديل الج�داول وا ألعمال الاعتيادية
من �أجل دعم الم�شروع ،قد �ساهمت في ابتكار منتج نهائي ي�ضفي المعنى على
حياة طلابنا ويجعل محتوى الطق�س أ�كثر حيوية ومتعة للطلاب.
ال�صف الأول :كيف يمكننا ت�صميم تركيبات �صوت في فناء المدر�سة؟
تمثلت الأ�س��س التي ارتكز عليها هذا التحدي في معايير العلوم ب�ش� أ�ن ال�صوت
وال�ضوء ومعايير القراءة والكتابة ب�ش�أن قراءة الن�صو�ص المعلوماتية ،وقد كنا
