Page 84 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 84
الف�صل الثالث :الإ�ستراتيجية الثانية :بناء مجتمع غرفة ال�صف ◆ 83
ندرك أ� َّن هذه ا أل�س�س �ستثير اهتمام الطلاب ب�سهولة .وقبل أ�ن نطرح التحدي
عل�ى �أطفالن�ا ،قمن�ا بالتجول ف�ي أ�رجاء المدر�س�ة لكي ن�صيغ التحدي ب�ش�كل
كام�ل ف�ي أ�ذهانن�ا .وخلال جولاتنا ف�ي ال�صب�اح و أ�وقات الراحة وبع�د انتهاء
المدر�س�ة ،كنا ن�س�تمع �إل�ى الأ�صوات والم�ش�اهد التي ت�صدر ع�ن الطلاب في
القاع�ات والفن�اء والمق�صف كذلك .وكانت النتيجة الت�ي تو�صلنا لها هي أ�ننا
لم ن�ستمع إ�لى أ�ية �أ�صوات مو�سيقية حين كان طلاب الرو�ضة وما قبل الرو�ضة
يلعب�ون بالخ�ارج ،ومن ث� َّم فقد اتخذنا الق�رار بالتخطيط لم�ش�روع نكلف فيه
الطلاب بت�صميم تركيبات �صوت في الفناء.
ولكينح�ضرلمرحلةالمعلوماتوت�صميمالنماذجالأولية،جمعناكلالكتب
الخيالي�ة وغي�ر الخيالية التي تتناول مو�ضوعات المو�س�يقى وال�صوت والاهتزاز
وال�ضوء وا ألغاني من مكتبة غرفة ال�صف .وقد �ساعدنا أ�مين المكتبة على جمع
هذهالكتب،ف أ��صبحمنالمواردوالخبراءالذي�سن�ستعينبهمفيالم�شروع.وقد
قررن�ا أ�ن ن�س�تثني ت�صمي�م نظام �ضوئي من هذا الم�ش�روع؛ ألنه �س�يكون معق ًدا
للغاية على الطلاب ،لكننا أ�دركنا أ� َّن علينا ت�ضمين معلومات عن ال�ضوء في هذا
الم�شروع؛ ألنه�سي�ساعدعلىتعزيزمفاهيمال�صوتلدىالطلاب.
ولك�ي نب�د أ� ف�ي ط�رح الم�ش�روع ،قر�أن�ا كتا ًب�ا عن الحوا��س الخم�س�ة ،ثم
�أخذن�ا الط�الب �إلى جول�ة خارجية لل�ص�وت وال�ضوء؛ فطلبنا منهم ت�س�جيل ما
يرونه وي�سمعونه وي�شمونه ويلم�سونه ،لكننا ا�ستثنينا التذوق .وبعد الجولة ،طلبنا
منهم ت�صميم دفتر ر�س�مي لعملية الت أ�مل ،على �أن يت�ضمن ر�س�مة وفقرة مكتوبة
ت�ص�ف الخب�رات التي مروا بها .بعد ذلك ،طلبنا من مدير المدر�س�ة �أن يح�ضر
�إلى الف�صل ويطلب من الأطفال أ�ن ي�ساعدوا على ت�صميم تركيبات �صوت لفناء
المدر�س�ة .و�س�رعان ما بد أ� الطلاب في طرح ا أل�سئلة عن ماهية هذه التركيبات
ومكانها وموعدها وكيفية ت�صميمها .فوزعنا على الطلاب بطاقات الملاحظات
